我们不要用学习来评价学生，要全面地看

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1、我们不要用学习来评价学生，要全面地看我们不要用学习来评价学生，要全面地看　　成长中的孩子犹如一颗无暇的珍珠，紧紧的隐藏在“自我”的贝壳里。纵然他有美丽动人的生命，却无法闪现出美丽的光芒。为了使同学们能健康的成长，我总是用爱和关怀去温暖每一颗童心，在我和他们之间架起一座沟通的桥梁，为他们建造一个宽松、温馨的大家庭，使他们愉快地获得知识。　　一、用桥梁走进学生的情感世界　　师爱无限，友谊最真。师爱的最高境界就是友情，在学生的心目中，亦师亦友，民主平等，才是好老师的最重要特征。因此，教师必须把自己当作学生的朋友，与他们一起

2、游戏，一起谈心、聊天，一起准备各种活动，一起参与、探究学习的过程，一起分享成功的快乐，感受生活中的喜怒哀乐。这样，学生才会消除与教师之间的隔阂，自觉地尊重教师的劳动，希望与教师合作，主动地向教师袒露自己的思想，听取教师的教导。　　新学期开学，学校要求各班制订班级计划，我就和学生一起行动，大家互相探讨出谋划策，通过讨论，大家希望每一天都能快乐地学习，快乐地生活。大家都有一个共识：为快乐的每一天做出自己的努力。我发现每一个学生都是一幅生动的画卷。他们渴望有机会表现自己，渴望获得成功，渴望得到大家的认可。作为教师，就应关注

3、学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。让更多的孩子有所选择，有所表现，让更多的孩子获得成功的喜悦。因此，我平时利用课间及午休时间，与学生进行情感的交流，了解他们身上的闪光点，鼓励学生积极参加校内外的各种活动，为学生们搭建展示的舞台，与他们一起分享成功的喜悦与甜蜜。　　二、用爱心打开学生信念的窗口　　亲近能使师生关系、同学关系和谐融洽，相互受到鼓励，能激发学生内在的潜力。我们班有这样一名同学，她与母亲一起生活，母亲又忙于工作不能天天关心她的学习与生活，因此她性格比较内向不太爱说话，学习成绩也不太理想。

4、为了帮助她，我苦苦地思索解决办法，寻找她的所谓根源。通过一段时间的观察，我发现她上课心不在焉，作业字迹潦草，没有书写格式。对老师有一种畏惧心理，从不开口说话。一次英语课上，一个问题全班只有几个学生举手，她举了手。我就让她回答，她回答得很正确，我及时地给予了表扬。下课后，我有意与她聊天，肯定了她的成绩，称赞她是一个聪明的孩子，平时我与朋友的身份与她交流，循循善诱。由于我经常与她交谈，慢慢地我们俩亲近了，也熟悉了。我抓住时机给她讲明道理，并表示以后一定要及时与她家长反馈这种变化，做好家长的配合工作，渐渐地她上课不仅认真听

5、老师讲，每天的作业也能认真完成，书写格式也规范了。　　三、用责任培养学生健全的人格　　作为一名教师，要用责任来引导学生，根据不同的情况采取不同的方法，因势利导地去关爱每一颗需要关爱的心。我班上有一名学生，他学习基础差,不能按时交作业，成绩不理想，同学歧视他、孤立他，家长对他也很失望。他也很苦脑，怪父母没有提醒他学习，怪同学不真诚地帮他，总之，将所有责任推到别人身上，总是在观望中等待改变，而不肯用自己的努力去改变现状。有时还会有“破罐子破摔”的想法。这样一个特殊的学生，难道他真的没法教育了吗？经过一段时间的观察，我高兴

6、地发现，这个孩子有许多可贵的优点，他自尊心强、有上进心、关心集体、特别爱劳动。成绩不理想的原因主要是因为对自己缺乏信心、基础差、学习方法不当造成的。针对这些，我采取了一系列方法。首先，我及时找他谈心，倾听他的心里话，同时，我又讲了他的许多优点，帮他树立信心，用欣赏的态度来对待。他十分高兴，不自信地问我：“老师，我真的是你说的那样好吗？”我十分肯定地回答他：“当然，你也许还有许多优点老师没有发现呢！你一定会是一个好学生的！”我期望唤醒他内心潜在自我价值意识和向上的追求，使他变得有信心。在上课时，我把握他能回答上来的问题

7、，提问他。虽然他的回答不是很理想，但是我对他的回答给以赞赏，然后再建议他如果能把有些内容加进去会更好。同时，让同学们用老师表扬的方式对他说的进行评议，哪里说得好，哪里说得比自己好，对他进行表扬。我这样坚持一段时间，在课堂上对他的回答，根据实际给予激励性的点评。我发现他劳动非常认真、负责。我就抓住时机，在全班同学面前表扬了他。同时，告诉同学们，每个人都有闪光点，我们不要用学习来评价同学，要全面地看，用欣赏的眼光评价每一位同学。　　德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这正是

8、要求老师用心发现学生的优点，欣赏他们，用欣赏鼓励他们去争取成功。用“爱” 架起沟通的桥梁，奏出世间最美的音乐！