妈妈，不要用伞来

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1、妈妈不要送伞来教材版本：北师大版教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。学情分析：教材将枯燥的自立思想用富有童趣的形式表现出来，学生通过反复朗读这首小诗，很容易被诗中孩子搏击风雨的喜悦之情所感染，在学习时产生共鸣。教学目标：1、有感情地朗读课文、在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。激发学生自立的愿望，增强自立的信心。2、巩固运用多种识字法，运用自己喜欢的方式识字，会认生字10个，会写生字5个。

2、3、在朗读中培养语感、想像力教学重点：1、识字10个，写字5个。2、有感情地朗读课文3、培养自立的好习惯。教学难点：1、识字9个，写字8个2、培养自立的好习惯。教学过程：环节目标环节主问学生活动教师活动环节内容活动一：引入课题联系生活谈话，激发学习的兴趣。主问：你看到了什么？为什么她没打雨伞？1、思考作答。2、读课题，学习课题。1、出示课文中的背景图（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）活动二：学习课文朗读课文，随文识字。1、生自由读，读准字音，读通句子。2、同桌可以相互纠正不认识的字。3、随文识字：勾画出课文中的生字4、脱离课文，独立识字。5、检查识字：指名读、

3、领读、抢读。8、生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。1、.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想画中的孩子对妈妈说些什么？2、检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）活动三：朗读课文，感悟语言朗读课文，感悟语言。主问：每节诗主要讲什么1、全班同学自由读第一节诗。2、小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？3、思考：慢悠悠是什么意思？（解决：慢悠悠指慢慢的意思。）41、老师讲明自学要求：首先自由读第二节诗，想想第二节诗写了什么？这小节有不懂的地方，提出来小组讨论回答。这小节怎样的

4、感情朗读才好？2、、归纳小结：、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）5、思考问题：五彩的伞群是什么意思？（解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。）6、小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）7、全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。8、全班默读第三节诗。9、同桌讨论：这节诗写了什么？10、小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）11、学生自由地、有感情地朗读这一节诗。刚才大家学习得很认真，相信大家一定很有收获。一起来说说你明白了什么？你想对爸爸、妈妈、老师说写什么呢？（必须从小学会自主，不

5、要事事都依赖别人。）　板书设计：妈妈不要送伞来喜欢慢悠悠雨丝裹住机灵小鹿小糖人更加勇敢欢快作业设计：学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）　　　　不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。　　　　不要______，妈妈，我_____________________。　　　　不要______，爸爸，我_____________________。　　　　不要______，_____，我______________________。　　先请学生发言，然后动笔写一些。教学反思：