《妈妈，不 要送伞来》教学设计 (2)教学材料.doc

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1、妈妈，不要送伞来　教学目标：　　一、知识与能力：　　　1.识字9个，写字8个。　　　2.有感情地朗读课文。　　　3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。　　　4.培养学生独立识字的能力。　　　5.培养学生的想像力。　　二、过程与方法：　　　1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。　　　2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。　　三、情感、态度、价值观：　　　1.激发学生自立的愿望。　　　2.增强孩子渴求自立的信心。　　　3.体会孩子与母亲间的爱。　　　4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。　　教学

2、重点：　　　1.识字9个。　　　2.有感情地朗读课文。　　　3.培养自立的好习惯。　　教学准备：课件　　教学过程：一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。　　　　同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。　　　　有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。　　二、朗读课文，随文

3、识字。　　　1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？　　　2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？1　　　　生：先划出来，再练习上下文猜一猜。　　　　生：可以查字典。　　　　生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。　　　　师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。　　　3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。　　　4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）　　　5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字

4、词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。　　　6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。　　　7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。　　　　生：“伞”就像一把伞。（出示课件）　　　　生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）　　　8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。　　三、朗读课文，感悟语

5、言。　　　1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。　　　2.小声跟师朗读，齐诵读。　　　3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？　　　　师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。　　四、拓展练习。　　　　学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）　　　　不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

6、　　　　不要______，妈妈，我_____________________。　　　　不要______，爸爸，我_____________________。　　　　不要______，_____，我______________________。　　　　（学生发言：3人），也可互相说。1　　　　师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ688432422，2，侵权必究联系QQ68843242本页为自

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