再读《陶行知先生的精神糖果》

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1、再读《陶行知先生的精神糖果》【点击进入读书心得体会专栏，阅读更多内容！】再读《陶行知先生的精神糖果》【点击进入读书心得体会专栏，阅读更多内容！】　　著名教育家陶行知先生任育才学校校长时，有一次，他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学，他及时制止了，要这个学生到他办公室去。这个男同学到了陶先生的办公室，陶先生掏出第一颗糖：“这是奖给你的，因为你很尊重我，听从了我的话。”然后掏出第二颗糖给这个学生：“第二颗糖奖给你，因为你很守时，准时到了我的办公室。”当这个同学深感意外之时，陶先生掏出第三颗糖，说：“据我了解，是一个男同学欺负一个女同学

2、，你才想拿砖头砸人的，这应该奖励你的正义感。”这时，这个同学声泪俱下：“校长，我知道错了……”陶先生打断了学生的话，掏出第四颗糖：“你敢于承认错误，这是我奖励给你的第四颗糖，我的糖果完了，我们的谈话也就结束了。”　　当我再次读到陶行知先生“四颗糖果”的教育故事时，我被陶先生的爱心和教育方式震动了。他的教育方法确实值得我们借鉴，当然我们并不是完全依照他的事例，面对如此学生，也去准备一些糖果，而应学习他的教育思想和教育方法。我想我们应该从陶行知先生的四块糖果中引发如下思考：　　一、以模范行为引领、暗示学生　　教师的行为原本就是学生的风向标。

3、学生就是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。低年级的学生活泼好动，还没有或不知道很多规矩，他们随意拿别人的东西，随手摘树叶，随手在黑板上乱写乱画……。这时我不是一味的跟他们讲大道理，而是深入学生中，以身作则，努力给学生做出榜样。如：教育学生语言文明，我就不说脏话，并有意用上礼貌用语；教育学生服装整洁，我就注意自身穿着打扮，同时经常检查监督学生的衣服，红领巾是否干净整洁；教育学生讲究卫生，我就不随地吐痰，乱扔纸屑。一次晚自习后，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子，将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教

4、室很快就变干净了。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果。可见，教师的行为是最直接、最形象、最有效的批评方式。　　二、以批评于关爱中　　“严在当严处，爱在细微中。”在批评教育时，力求点到为止，留有余地。比如看到学生在教室的走廊上玩软排球，还差点打到了同学，如果此时教师不问具体情况，张口就训斥学生：“你总是违反校规校纪，做事莽撞，惹是生非！” 这种斥责式的批评，学生一般难以接受。如果，此时换一种方式,对学生说：“教室的走廊上场地小，玩球很危险，不但容易伤到别人，同时也会容易伤到自己，还会给同学的行走带来不便，你课间喜欢运动是好事

5、，老师希望你选一个能尽情玩又不会有太大危险的地方，好吗？这样，被批评的同学会认为教师完全是为自己和同学的安全考虑，自然会主动承认并改正错误。　　三、善于发现学生的闪光点　　“闪光点”即优点、长处。老师要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。要搞卫生了，随着老师的一声令下，学生们各自忙开了。一个分外忙碌的身影吸引了我的视线。一名同学认真地搜寻着垃圾，将垃圾拣起后，一路小跑将垃圾扔进垃圾箱，来来回回几趟后，他又不知从哪儿找到了一把扫帚，起劲地扫了起来，不一会儿就干得满头大汗。他的表现，在一些”消极怠工”的同

6、学们衬托下，显得格外耀眼。可是，他却是一名令老师头疼的学生。令老师头疼的是：经常惹事，思维比较慢，成绩也不好。可是今天，却让我看到了他品格的闪光点。也许学习习惯的差异，将注定他无缘成为一名工程师，可是，认真细致的劳动态度，却可能成就一名优秀的技术工人，他一样也可以拥有自己精彩的人生。想到这里，我当众表扬了他，从此以后他各方面都有了很大的进步。　　总之，我们应像陶先生那样，细致观察，多动脑筋，精心“备课”，在发现学生闪光点的基础上，创设意境，动之以情，晓之以理，表现出精湛的教育艺术！