北师大第一册《最喜欢的水果》案例

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1、北师大第一册《最喜欢的水果》案例　　〖教学目标〗　　1.借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。　　2.初步体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。　　〖教材分析〗　　教材初步让学生了解数据调查、收集、整理的过程；侧重于学生对统计过程的体验，并使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题；培养学生的统计意识。　　〖学校及学生状况分析〗　　学生在生活中已积累了一些统计调查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，

2、培养学生良好的统计意识和合作交流能力。　　〖教学设计〗　　(一)情境导入　　师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀?　　生1：我喜欢吃苹果。　　生2：我喜欢吃香蕉、梨。　　生3：我喜欢吃橘子、草莓。　　师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这四种水果，可以吗?　　生：可以。　　师：哪种水果买得多一些呢?　　(二)做中学，学中得　　师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们

3、看一看。　　(生活动)　　师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?　　生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。　　师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。　　(生活动)　　师：(走到同学中)站好排就能知道具体有几个人吗?　　生：不能。　　师：应该怎么办?　　生：一个一个地数一数。　　师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。　　(生汇报人数。)　　师

4、：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢?　　生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。　　师：这也是一种调查方法，还有吗?　　生2：分4组坐，每种水果坐一组。　　师：可以分4组坐。　　生3：还可以画√号。　　师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。　　(生活动)　　师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同

5、学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里……注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧!　　师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么?　　生：喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。　　师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗?　　生：我就要多买一些苹果。　　师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。　　师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题?　　生1：苹果比橘子多几人?　　师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人?　　生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人?　　生3：喜欢

6、吃橘子和梨的共有几人?　　师：好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧!　　(学生组内互问。)　　(三)做中得，得中悟　　师：你们知道今年是什么年吗?　　生：猴年。　　师：新一年的小使者晶晶，给我们班带来了许多新年礼物。(微机出示：电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。)　　师：怎么样才能让大家很快看出哪种东西各有多少呢?　　生：把每种东西排排队，再数一数。　　师：为了操作方便，我们就用正方形代替计算器，用圆圈代替电脑，用长方形代替算盘，用三角形代替铅笔。像刚才那样把每一类东西排成一行，贴在方格纸里，再把统计表填完整，如果有困难的话可以和组内的同学交流一

7、下，开始吧!　　师：谁愿意公布一下统计的结果？　　(生展台展示统计图表。)　　师：你们真优秀，请回座。　　微机中晶晶说：同学们能自己画好统计图，填好统计表，我很佩服你们，不过我的礼物要送给爱学习的孩子，你们能回答我几个问题吗?　　微机中晶晶提问：1.电脑有几台?2.算盘和笔共有多少?3.电脑比计算器多多少?4.我一共送来多少个礼物?　　(生回答)　　微机中晶晶：看来同学们真是既聪明，又可爱，都是爱学习的好孩子，我决定把这些东西都送给你们，希望你们继续好好学习。　　师：同学们表现得这么出色，老