四年级科学：《声音是怎样产生的》教案

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1、四年级科学：《声音是怎样产生的》教案教学目标：1、过程与方法：①经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。②能够根据已有的知识经验对声音产生的原因作出假设。③能够想办法验证假设。2、知识与技能：①知道声音是由物体振动产生的。②认识保护声带的方法。3、情感、态度与价值观：正确对待发声有障碍的人，做到有爱心。教学重点：通过研究知道声音是由物体振动产生的。教学准备：         1、分组材料：气球、钢尺、玻璃瓶、水、队鼓、音叉等         2、其他材料：赤豆、培养皿、悬有泡沫小球的空玻璃瓶等。      

2、   3、演示材料：锣等。         4、电教材料：有多种声音的光盘。教学过程： 四年级科学：《声音是怎样产生的》教案教学目标：1、过程与方法：①经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。②能够根据已有的知识经验对声音产生的原因作出假设。③能够想办法验证假设。2、知识与技能：①知道声音是由物体振动产生的。②认识保护声带的方法。3、情感、态度与价值观：正确对待发声有障碍的人，做到有爱心。教学重点：通过研究知道声音是由物体振动产生的。教学准备：         1、分组材料：气球、钢尺、玻璃瓶、水、队鼓、音

3、叉等         2、其他材料：赤豆、培养皿、悬有泡沫小球的空玻璃瓶等。         3、演示材料：锣等。         4、电教材料：有多种声音的光盘。教学过程： 四年级科学：《声音是怎样产生的》教案教学目标：1、过程与方法：①经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。②能够根据已有的知识经验对声音产生的原因作出假设。③能够想办法验证假设。2、知识与技能：①知道声音是由物体振动产生的。②认识保护声带的方法。3、情感、态度与价值观：正确对待发声有障碍的人，做到有爱心。教学重点：通过研究知道声音是由物

4、体振动产生的。教学准备：         1、分组材料：气球、钢尺、玻璃瓶、水、队鼓、音叉等         2、其他材料：赤豆、培养皿、悬有泡沫小球的空玻璃瓶等。         3、演示材料：锣等。         4、电教材料：有多种声音的光盘。教学过程： 四年级科学：《声音是怎样产生的》教案教学目标：1、过程与方法：①经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。②能够根据已有的知识经验对声音产生的原因作出假设。③能够想办法验证假设。2、知识与技能：①知道声音是由物体振动产生的。②认识保护声带的方法。3、

5、情感、态度与价值观：正确对待发声有障碍的人，做到有爱心。教学重点：通过研究知道声音是由物体振动产生的。教学准备：         1、分组材料：气球、钢尺、玻璃瓶、水、队鼓、音叉等         2、其他材料：赤豆、培养皿、悬有泡沫小球的空玻璃瓶等。         3、演示材料：锣等。         4、电教材料：有多种声音的光盘。教学过程： 环节 媒体       教师活动    学生活动  一、导入新课：          二、学习新课：       1、谈话：首先请小朋友闭上眼睛，静静地听。2、

6、教师播放有多种声音的光盘。3、汇报：听到什么？是什么物体发出的声音？4、提问：关于声音，你想研究什么问题？（把学生提的问题作简要板书,其中 声音是怎样产生的这个问题板书在黑板中央）5、谈话：同学们的问题真多，但由于时间问题，今天我们首先来研究声音是怎样产生的。（揭题，板书课题）  1、制造声音，作出假设。（1）谈话：刚才我们听了一些人们制造出来了的声音，你能用桌上的物体也制造出声音来吗？ （2）讲解实验要求：请你想办法使桌上的这些物体发出声音。                     （3）学生实验。  环

7、节 媒体       教师活动    学生活动                                       （4）汇报：你使什么物体发出了声音？怎样使它发出声音来的？（5）提问：生活中还有那些物体也能发出声音来？（6）谈话：不借助其他任何物体，你自己能发出声音来吗？（7）讨论：刚才我们使一些物体发出了声音，那你认为这些声音是怎样产生的呢？（8）谈话：同学们都认为声音是由物体振动产生的，但这只是我们的假设，还需要我们进行验证。我们用什么方法来验证呢？   2、实验验证：        （1）谈

8、话：下面请大家继续做刚才的实验，不过这次同学们不光要让它发出声音来，还要仔细观察物体发声时有什么现象产生。        （2）学生分组实验，教师巡视指导。        （3）汇报实验现象：物体发声时有什么现象产生？        （4）讨论：大家的实验结果，说明了什么？      （5）汇报讨论结果。        （6）小结：通过实验，我们得到了结论“声音是由物体振动产生的”。（板书）2、继续实验，进一步认