北师大第一册《乘车》教学案例

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1、北师大第一册《乘车》教学案例〖教学目标〗　　1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。　　2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。　　3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。　　〖教材分析〗　　本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一

2、情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。　　〖学校及学生状况分析〗北师大第一册《乘车》教学案例〖教学目标〗　　1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。　　2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。　　3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。　　〖教材分析〗　　本课内容是10

3、以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。　　〖学校及学生状况分析〗北师大第一册《乘车》教学案例〖教学目标〗　　1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。　　2．通过学生自

4、主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。　　3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。　　〖教材分析〗　　本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。　　〖学校及学生状况分析〗北

5、师大第一册《乘车》教学案例〖教学目标〗　　1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。　　2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。　　3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。　　〖教材分析〗　　本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情

6、境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。　　〖学校及学生状况分析〗北师大第一册《乘车》教学案例〖教学目标〗　　1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。　　2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。　　3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。　　〖教材分析〗　　本课内容是10以

7、内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。　　〖学校及学生状况分析〗北师大第一册《乘车》教学案例〖教学目标〗　　1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。　　2．通过学生自主

8、探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。　　3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。　　〖教材分析〗　　本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学