八年级语文下《与朱元思书》教学设计

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1、八年级语文下《与朱元思书》教学设计　　教学目标1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。4．通过教渎本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重点1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。2．背诵课文。教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。教学方法1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟

2、读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。3．美点寻踪法。教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料课时安排3课时学情分析学生已有相当的文言文文基础，可以放手大胆让学生自主阅读，合作研讨，由教师解决疑难，辅助学习。七班学生会积极发言，要注意引导她们做得更好，教师应认真指出其不足，以求能够准确理解，创新性复述。二班学生这方面做得不好，要多鼓励、引导他们主动发言。这是本学期开学学习的第一课，又是文言文，教学时间可以略长一点，学习速度放慢一些，让

3、学生的学习心态调整好以后再适当加快学习的步伐。因此设计学习本课用三课时完成。教学程序设计第一课时[教学要点]作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。[教学步骤]一、导语设计我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代人墨客为之歌唱。这是一张中国地图。这里是浙江，让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。今天，就让我们一起来学习这篇文章。二

4、、作者简介(多媒体显示)三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。1．教师配乐配画面朗渎课文，学生看画面及文字，初步感知文意。教师提示学生注意以下词语的读音：缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：

5、“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。3．教师领读，学生跟读。4．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。4．教师指导学生积累词语，理解文句。教师任选几位同学回答。　　第二课时[教学要点]引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。[教学

6、步骤]一、理清背诵思路根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。1．学生明确：第一段写自己游览的地点及对桐庐一带册水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水．独一无二。”奇山异水

7、”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。教师根据学生讲述板书奇山异水天下独绝(总领全文)学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。2．学生明确：第二段写水，突出”异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快．那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之