班主任是世界上最小的主任

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1、班主任是世界上最小的主任班主任是世界上最小的主任班主任是世界上最小的主任班主任是世界上最小的主任　　有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。下面我对这一学期的班级工作做一下总结：　　一、常规习惯，常抓不懈　　学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉

2、性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，如下课打闹现象、带饮料零食现象。于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。对于我们班的孙逸轩、邱鸿源等几个调皮学生，我更是重点教育，让全班学生一起监督，减少他们违反纪律的次数，也避免了安全事故的发生。　　二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。　　工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个

3、低年级的班主任要带好这些孩子，首先要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。我结合学校的管理制度（加减量化分），我也在班级里实行了量化管理，我给孩子们约定：只要你上课认真、作业按时完成、积极参加学校组织的各种活动、做了好人好事学校给你加分了等等，我就会在班级中给你加分，加够5分就奖励你一个本子；同样的，如果你违反了班级纪律（打架、带饮料、乱丢垃圾等），那是要扣分的。这一制度的实行，孩子们的积极性得到了很大的提高。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩

4、子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。　　三、具体要求，指导到位　　我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果在学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，他们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？　　我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现

5、，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。现在，班级日常管理的各项工作如

6、值日、眼保健操、中午的写字和口算等，都有学生组织，管理效果特别好。　　四、及时表扬，延迟批评　　教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：　　1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。　　2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每

7、一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。　　说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手