学习魏书生教育思想有感

《学习魏书生教育思想有感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学习魏书生教育思想有感　　教师是干什么的啊？是找出适合学生阶梯的人。……我上课三不讲：凡是学生能看会的，我不讲；凡是学生查找资料后能学会的，我不讲；凡是班干部能教会的，我不讲。——魏书生　　只要学生能做的，教师就坚决不做。这是魏书生一个非常重要的教育理念——学会做个“懒”老师。　　俗话说，“懒妈妈勤闺女。勤妈妈懒闺女。”生活中，如果家长什么都不让孩子做，呵护备至，甚至越俎代庖，看似在关心孩子，实则百害无一利：一方面会极端弱化孩子的能力，另一方面，即使当家长的非常辛苦，但孩子也会觉得心安理得，日后培养出来的孩子

2、也是懒惰的，自私的。所以，作为一个家长要学会适时放手，让孩子们做自己分内的事情，只要孩子能做会做的，家长就坚决不做，让孩子在做的过程中得到经验，得到快乐，得到成长。　　教育更是如此。如魏书生所说：“一个老师剥夺了学生做事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就等于和不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了，干得了，你不让他吃，不让干，当然学生的体质就会下降。所以，看起来让学生做事，是为了减轻老师的负担，这不对，这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会，他只有更多地做事，参与管理，参与制定计划，他才能增长能力，增

3、长主人翁的责任感。”　　所以，一个优秀的老师，要学会用“心”偷懒。如果教师的懒，既能让自己从繁琐的事务中解脱出来，又能培养出一大批能干的学生，何乐而不为呢？当然，这种“懒”并不是完全放手，而是有的放矢，“懒”字背后是“勤”字当头，是科学合理的“懒”，是以生为本的践行，更是一种教育智慧的结晶。　　要做一个“懒”老师，思想就要完全放开，大胆尝试，教给学生行之有效的学习方法，教学形式要放开，尝试采用丰富多彩的教学、管理形式，给予孩子们充分的信任和尊重。教师可根据实际的情况进行灵活偷懒，让学生讲讲题，改改作业，设计一

4、堂课等等，都可以先试一试，如果试得好，就坚持下去，如果试得不好，找一找原因，改一改方式再继续试一试。　　比如，改作文是语文老师最耗时最费力的一件事情，因为全班那么多学生都需要老师一个人去批改。老师费了九牛二虎之力精心批改后的作文，很多学生只是看看作文评语，对整体写作水平的提高起不到立竿见影的、实质性的作用。如叶圣陶老先生所说：“学生不明白为什么改，你改了也没有用，有的根本不认真看，真叫做劳而无功，至多也是劳而不得”。所以，我们大可尝试做个“懒”老师，让每个学生交换动手批改作文。你可以把班上的孩子按合适人数分成

5、若干学习小组，每个学习小组批改5本作文，小组讨论批改。当然，你要把批改的方法教给学生，并给予具体指导。如把批改符号教给他们，写评语要注意先表扬后提出不足等。（建议：批改笔尽量用铅笔）当然，你可以先做一个批改示范。其实孩子都非常聪明的，他们的评语五花八门，让人忍俊不禁。其中一个孩子这样写道：“唉，你的字体高高低低，让我好像走在羊肠小道上，一个不小心就要摔跟斗了！你下次可不能这样了！”呵呵，评语在委婉批评这个学生的字体不工整。老师“懒”的背后，是学生的“勤”，是学生积极的参与，学生在互批互改中，取长补短，促进相互

6、了解和合作，培养了学生批改作文的能力，提高了学生的写作和阅读鉴赏水平，使学生由被动学习变为主动学习，提高了他们学习的积极性和主观能动性，同时，老师又节省了大量批改作文的时间，何乐而不为？　　“授之以鱼，不如授之以渔”。 世界通才学者奥本海默说得好，“对现在和未来，‘方法’比事实更重要。”教师只有教会学生学习方法 ,把知识转化为能力 ,转化为自己的心理品质，学生具备了自学能力 ,对学习产生兴趣 ,即使离开学校以后 ,也能随时随地的获取知识 ,才能不断地向知识的广度、深度挖掘 ,开拓知识视野 ,独立探索 ,主动进

7、取。做个“懒”老师，就是学生能做的事情尽量让学生自己做，因为做的过程也是一个探索、合作、自主学习的过程，所以，老师的“懒”必须建立在有的放矢的基础上，不是随意的“懒”，要“懒”得有方、有度，要“懒”得科学、合理，要“懒”出高效，“懒”出精彩！