《圆的周长》教学预案

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1、《圆的周长》教学预案　　       执教：赖店中心小学 陈雪璟教学内容：人教版小学数学第十一册89-90页教学目标：　　1．理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，2．理解和掌握圆的周长的计算公式，并能初步进行简单的计算．　　3．培养学生的观察、比较、分析、归纳及动手操作能力．　　4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育．教学重点　　1．理解圆周率的意义．　　2．理解和掌握圆的周长的计算公式．教学难点　　理解圆周率的意义．教学过程一、创设情境,导入新课                                          1、创设情境。2、

2、揭示课题。二、《圆的周长》教学预案　　       执教：赖店中心小学 陈雪璟教学内容：人教版小学数学第十一册89-90页教学目标：　　1．理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，2．理解和掌握圆的周长的计算公式，并能初步进行简单的计算．　　3．培养学生的观察、比较、分析、归纳及动手操作能力．　　4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育．教学重点　　1．理解圆周率的意义．　　2．理解和掌握圆的周长的计算公式．教学难点　　理解圆周率的意义．教学过程一、创设情境,导入新课                                          1、

3、创设情境。2、揭示课题。二、建构圆的周长的意义1、实际感知圆的周长。2、归纳圆的周长的意义。三、引导发现，探究新知1、尝试用不同的方法测量圆的周长。2、探究圆的周长与直径的关系①猜一猜：圆的周长与什么有关？②小组合作，动手实验。③汇报交流。3、理解圆周率的意义。4、推导圆的周长的计算公式。四、初步运用，巩固新知1、运用新知，解决问题。2、练习巩固。五、课堂总结，拓展延伸。 教后反思：                                                                                        

4、                                                  一、关注学生的合作学习：合作学习的教学模式给了本节课创新的舞台，虽然每个学生都有自己精彩的思维，但独立思考、小组交流、分工合作的过程显然对他们更适合。把不同的思维加以整合，并不断的加以补充、完善，这对每个学生的思维发展和训练起到了不可估量的作用。真是众人拾柴火焰高。　　　　 二、关注学生的自主探索： 探索圆的周长的测量方法、猜测圆的周长会与什么有关？借助操作启动思维，使学生由被动接受知识转化为主动通过亲自实验，论证了探索获取知识，让学生真正成为学习的主人。通

5、过亲自实验，论证他们刚才的猜想，成就感油然而生，更加激发了他们今后探求新知的热情与冲劲。 总之，只要把课堂还给学生，我相信课堂上将会有更多的精彩！ 把学习的主动权交给学生，这样，学生有充裕的思考时间，有自由的活动空间，有自我表现的机会，更有了一份创造的信心。同学们个个情绪高涨，跃跃欲试。 通过本次课题研究，我更进一步感受到了，课堂教学中提问的重要性，理解到深挖教材的内涵是设计好问题的前提，根据教材的内涵，巧设问题可提高课堂效率。如果我们每一个问题的提出都能充分调动学生的学习动机，发掘学生内在的积极因素，能够成为学生一步步登上知识殿堂的桥梁和阶梯，那么我们的

6、课堂提问就一定是有效的。今后我不仅在新旧知识的衔接处巧妙设计问题，在各个环节都精心设计灵巧的、新颖的、易于激发学生思考的问题。让我的课堂更精彩更高效。新课程从促进学生学习方式的转变着眼，提出了“参与”、“探究”、“搜集和分析”、“交流与合作”等一系列关键词。这些在本节课都有不同程度的体现。学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西，体验到知识的形成过程，发现了知识新成的道。在小组活动前，老师鼓励小组成员间分工合作，活动中教师参与其间，关注学生合作的情况。实验后的广泛交流达到了资源共享的目的，使接下来得到的结合更具可信度，也使学生感受到合作交流

7、的必要性。这种以学生为主体，以教师为主导，在学生“兴趣点”上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习。《课程标准》指出：数学教学活动应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，创设有助于学生主动参与学习，自主探索，合作交流的情景，密切数学与生活的联系。1、数学与实际生活相联系本课的素材来源于生活，从学生熟知的身边圆形物体入手，让学生指出看到的圆形并摸一摸圆的周长指的是哪里。较好的体现了新课改的理念：数学来源于生活又应用于生活。2、让学生大胆实践，重视了学生的测量方法的培养。

8、听不如看，看不如做。新课标提出要让学生动手做数学也是这个道理。于是