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时间:2018-04-27
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1、《中学教师专业标准》学习体会《中学教师专业标准》学习体会《中学教师专业标准》学习体会 这几天我认真学习了《中学教师专业标准》解读,了解到:《中学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。我谈谈对四个基本理念的理解: 一、学生为本 尊重中学生权益,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。这是教师专业最重要的理念之一,我们在高考棒的指挥下,一切为高考,有点忽视学生活泼学习,健康快乐地的成长,整
2、天让学生堆在题海中。我们更应该让学生能主动学习,建立对学习的兴趣。 二、师德为先 热爱中学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。我们在一定程度上就是学生学习的榜样,中国古人说,“学高为师”。如果我们不能为人师表,我们怎么能培养出有德有能的人才呢?即使是金钱至上的当今,我一样需要淡薄名利,为了整个社会的发展。 三、能力为重 把学科知识、教育理论
3、与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。教师既然是一门专业,那么我们必须认识到,教师的专业是专业学科知识、教育理论与实践相结合的产物,我们必须将所学的知识与学生的实践情况相结合,因材施教,才能达到目标,才能算是真正地体现能力。 四、终身学习 学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。我们必须认识到,专业知识在社会的发展中不断地成
4、长,我买的学生作为人,是社会的产物,不单是自然人。时代在进步,学生的素养来自社会中,来自家庭,来自其他途径越来越多,如果一个教师不能及时更新知识,会犯专业知识性错误;与此同时,一个老师不能清楚的了解学生已有知识结构基础和学习心理、价值取向,我们的教学就会变得事倍功半。 《中学教师专业标准》从三个维度来要求教师:专业理念与师德、专业知识和专业能力,它们共覆盖了14个领域。其中“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与认识”要
5、求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”(重点是保护学生的身心安全);“尊重平等维护”(关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚,不对学生使用语言和肢体暴力);要尊重学生的个体差异;要信任学生(就是对学生不放弃、不抛弃)。“对教育 教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学,强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯,保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲,最起码给学生留点空白,用差异性的标准去评价学生(即只要学生在某些
6、或某个方面比原来进步了就是好的,不要以分数排名定优劣)。在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准:第一标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等;第二个标准是要有亲和力、热情开朗;第三个标准是要会调节情绪,具有平和的心态;第四个标准是要求教师要有勤于学习、不断进取的精神;第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。 专业知识这个维度覆盖了四个领域:教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识,前三者受制于后一个领域,但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段,学科知识在本阶段
7、教育的作用很大,知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要,而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。专业能力方面覆盖了六个领域:教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划?如何突出所教学科的认知特征?从我做起,弱化让学生“齐步走”的教育情结。 而由于教育是有效传递知识、情感、技能的过程,它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施
8、能力提出了五 个方面的要求:创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征,有效利
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