《中学教师专业标准》学习体会

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1、《中学教师专业标准》学习体会《中学教师专业标准》学习体会《中学教师专业标准》学习体会　　这几天我认真学习了《中学教师专业标准》解读，了解到：《中学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。我谈谈对四个基本理念的理解：　　一、学生为本　　尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。这是教师专业最重要的理念之一，我们在高考棒的指挥下，一切为高考，有点忽视学生活泼学习，健康快乐地的成长，整

2、天让学生堆在题海中。我们更应该让学生能主动学习，建立对学习的兴趣。　　二、师德为先　　热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。我们在一定程度上就是学生学习的榜样，中国古人说，“学高为师”。如果我们不能为人师表，我们怎么能培养出有德有能的人才呢？即使是金钱至上的当今，我一样需要淡薄名利，为了整个社会的发展。　　三、能力为重　　把学科知识、教育理论

3、与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。教师既然是一门专业，那么我们必须认识到，教师的专业是专业学科知识、教育理论与实践相结合的产物，我们必须将所学的知识与学生的实践情况相结合，因材施教，才能达到目标，才能算是真正地体现能力。　　四、终身学习　　学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。我们必须认识到，专业知识在社会的发展中不断地成

4、长，我买的学生作为人，是社会的产物，不单是自然人。时代在进步，学生的素养来自社会中，来自家庭，来自其他途径越来越多，如果一个教师不能及时更新知识，会犯专业知识性错误；与此同时，一个老师不能清楚的了解学生已有知识结构基础和学习心理、价值取向，我们的教学就会变得事倍功半。　　《中学教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力，它们共覆盖了14个领域。其中“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与认识”要

5、求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”（重点是保护学生的身心安全）；“尊重平等维护”（关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生使用语言和肢体暴力）；要尊重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不抛弃）。“对教育 教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些

6、或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：第一标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等；第二个标准是要有亲和力、热情开朗；第三个标准是要会调节情绪，具有平和的心态；第四个标准是要求教师要有勤于学习、不断进取的精神；第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。　　专业知识这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段

7、教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。专业能力方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。　　而由于教育是有效传递知识、情感、技能的过程，它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施

8、能力提出了五 个方面的要求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征，有效利