《发现高效课堂密码》读后感1

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1、《发现高效课堂密码》读后感1　　今年暑期，我有幸拜读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》这本教育专著。读完全书，我深深地感悟到:教师要想上出高效课，有尊严地站在讲台上，就必须让学生在课堂上有尊严地活着，让学生学得有尊严。　　“尊严诞生于自强，自强来源于自信，自信繁衍与自主，自主生成与自由。就课堂而言，自由是学习的生态，自主是学习的状态，自信是学习的神态自强是学习的状态。解放才有自由，放手才有自主，会学才有自强。成就学生的学，不仅能成就学生的自主学习能力，而且，能够绽放学生的人格尊严。”于老师的话深刻阐明了，教学就是

2、教学生学，只有这样，才能追求生命活力和课堂高效的统一。　　我们教师既有“德”又有“儒”，才会让学生变得自强有尊严。“德”字甲骨文是个会意字， 在一个十字路口画着一只眼睛，眼睛上面一道向上的引导线。可解读为，在十字路口，只有选择正道才是道德的。那教师的道德本质应该是尊天道，行人道，重学道，道即规律。遵循教学规律，遵循学生身心发展规律，遵循学生学科知识认知规律，是我们教师的天职。学生天生就有学习的禀赋，那么我们教师就要尊天道，还学生主动，能动，自动的权利，培养学生自主学习的能力和习惯。让学生在主动，能动，自动的学习中

3、开发潜能，促进成长。“在课堂上，教师一个重要使命，是保护甚至捍卫孩子的主动性。”只有这样，孩子们的个性才能得到张扬，智慧之门才能开启。“儒”，儒者，人之所需；需，水天为需。”于老师认为，课堂之道，是以学生学习的需求来教罢了。最好的教当是“润物细无声”不留痕迹的教了。　　让学生有尊严地学，就得让课堂有温度。“缺乏生命活力的课堂，一定是缺乏课堂道德的课堂，而且生命活力的欠缺，会使知识学习变成无源之水，无本之本。”衡量一个教室的尺度，是教师的胸怀，气度和格局，那么我们教师一走进教室，就应当带着微笑，去和孩子们一起学习，

4、把学习知识的快乐，温暖，幸福传递给孩子们，关注到每个孩子。尊重每个孩子的个性感悟，给孩子们搭建自我展示的舞台，对于学生们的回答，应及时给予正确的评价，鼓励，肯定或扶正。课堂充满生命活力，师生的情感才会达到共鸣，学生学习的自主能动性，才能完全给调动起来，学生在展示表达中，就会感受到学习的成功和快乐。　　在课堂上， 我们教师要彰显新课堂的“五本”文化。以人为本，把关注的目光投向每个孩子身上，把学生当成有生命的人来对待，而非是学习的机器和分数工具，这样学生才能尽享课堂上的尊严和体面。以学为本，学是学生的天职，把学习的主

5、动权还给学生，当学生独学，对学，群学之后，给学生展示机会，然后再针对出现的问题去点拨，练习，就是要“做中学”，这样的学习流程，学生会更喜欢。以自信为本，让学生在课堂上有尊严地活着，自信就必不可少，而表达是自信的不二法门。以快乐为本，新课堂追求的是:“知识的超市，生命的狂欢。” 只要还给学生自由自主的学习的权利，给学生提供合作探究的舞台，学生就会有展示的快乐。以效为本，要想课堂效率最大化，课堂就得呈现生命的活力动态，遵循教育教学规律，充分尊重学生。课堂上，坚持这五本原则，学生才能有尊严的学习。　　为了达到高效课堂的

6、终极目标，在今后教育教学中，我定当效齐王，以生为天，甘愿做地，成就学生的学。因为我深信，只有学生学得有尊严，教师才教的有体面。在课堂上，我会谨记“学生的精彩才是课堂真的精彩!学生的精彩才是师者最大的精彩!”