《牛津小学英语》6a unit 5 单元导学案（王爱琴）

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1、《牛津小学英语》6AUnit5单元导学案（王爱琴） 该单元学案在内容编排上与教学进程同步，包括了学习内容，学习目标（知识、能力、情感），学习重、难点，知识回顾，归纳总结，达标练习，拓展延伸等内容。依据不同的学习内容，各课时学案中所含比重各有所不同。第一课时学案学习内容：B、C部分。学习目标：1、四会B部分八个单词和词组。2、四会C部分句型。What（else）didyoudo?We/I．．．ed．3、进一步了解一般过去时，掌握规则动词的过去式构成及读音规则，记忆部分常见不规则动词过去式。知识训练1、星期词汇：     、    、     、 

2、    、     、     、     。      2、农场趣事：      food、      eggs、     cows、     flowers、       carrots、       oranges、       oranges。设计意图：C部分星期词汇和B部分动词词组是本节课的主要学习内容之一，学生只有在充分掌握这两个内容的前提下，才能更熟练地进行口头与笔头言语表达。重点解析1、一般过去时的概念。一般过去时常表示过去某一时间所发生的动作或存在的状态。一般过去时常和表示过去的状语连用，如justmow，amomentago

3、，yesterday，lastweek，twoyearsago等。2、一般过去时中规则动词过去式的构成。（1）一般在动词原形末尾直接加上-ed。如cook—cooked，water—watered。（2）以不发音的字母e结尾的动词，在词尾加上-d。如like—liked，live—lived。（3）末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加-ed。如stop—stopped。（4）末尾是辅音字母+y结尾的动词，先变y为i，然后再加-ed。如study—studied，cry—cried。3、。规则动词的过去式词尾发音（1）在浊辅

4、音和元音后读[d]，如lived,listened, watered,played。（2）在清辅音后读[t]，如liked,helped,washed,watched。（3）在[t],[d]音后读[id]，如collected,wanted,handed,needed。4、不规则动词的过去式需要特殊记忆。如am/is—was,are—were,has/have—had，come—came,go—wentdo—did,make—madetake—took,read—readwrite—wrote等。设计意图：一般过去时是这一单元的核心教学内容。关

5、于其概念、构成及读音都需要学生重点理解并掌握。典例详析用所给动词的适当形式填空。1、—Where          （do）yougoyesterday?  —I         （go）tothecinemawithmyaunt. 答案：did,went 解析：这是一个一般过去时构成的特殊疑问句。问句中行为动词go前面要有助动词did来构成。答句中go则要使用过去式形式。2、—Didyou         (watch)TVlastSunday?—Yes,Idid.答案：watch解析：这是一个一般过去时构成的一般疑问句。问句中前面已经有了助

6、动词did，行为动词watch只要使用原形。3、Ididn’t         （draw）picturesthismorning．答案：watch解析：这是一个一般过去时构成的否定句。句中前面已经有了否定助动词didn’t，行为动词draw只要使用原形。设计意图：关于一般过去时构成的三种句型，学生在初学时很容易用错动词形式，通过以上三题解析，可以帮助他们克服一看到过去时间状语就匆忙填写动词过去式的思维定势，对动词过去式形成一个较为全面、正确的认识。迁移拓展在我们学过的动词词汇中，还有以下一些不规则动词过去式。你能通过其它途径查一查，写出来吗？

7、相信你一定行！　 begin—     buy—      catch—       drink—       draw—       drive—      eat—      fly—      feel—      find—       grow—      give—      get—       hear—      keep—      let—       meet—       mean—       put-       ring—       run—       ride—       sit—       sing—

8、       swim—      speak—       say—       stand-      spend-       see—