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时间:2018-04-27
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1、“说唱脸谱”教学设计 一、教学目标 1、能用演唱戏歌《说唱脸谱》,同时初步认识京剧特色和简单唱法。 2、这是一首京剧与歌曲合一的音乐,通过戏歌的学习,引导学生对中国国粹、脸谱特色进行深思,并且教育学生在生活中要进行欣赏与弘扬。 二、教材分析: 《说唱脸谱》是中学音乐教学的一节歌唱课,这是一首既有京剧国粹又有歌曲的歌曲。歌词是一个故事,普及古代人物的特征、知识等,让学生学习戏歌,同时掌握知识。歌曲词曲结合贴切,张扬的京剧调门,插入现代流行音乐的唱法,生动地表达了古代人物的形象,两处的“呀哈哈”是发自内心的吼声,现代说唱,特色脸谱的夸张,耐人寻味。 三、教学重点: 1、让学生
2、体会这首戏歌的情绪。 2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。 四、教学难点: 1、让学生初步了解装饰音的唱法,能够准确把握歌曲的情绪。 2、歌曲中音程跳跃大,要求同学用听唱法完成歌曲。 五、教学准备: 电教平台、课件 六、教学过程: 一、 课前准备,听音乐进课室 1、师生问候。 2、发声练习,用京剧的唱法唱下旋律,调动情绪。 二、 创设情境,导入新课 师:今天老师带来了几位新朋友,他们分别叫 “曹操”和“张飞”等,而他们之间有一个故事。大家想知道吗?(学生回答:想!) 师:现在请同学们一起观看视频。 (张飞、曹操,窦尔敦等的脸谱特色,部分经典事迹,性格是
3、怎么通过脸谱表现出来的等,引导学生学习。 师:同学们,究竟这些人物是怎样的呢?今天我们一起来学习这首《说唱脸谱》,答案就在歌曲里面了! (设计意图:用故事的方式导入课题,激发学生学习热情,并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫。) 三、 三听三唱,学唱歌曲 1、三次聆听歌曲 ①完整聆听,初步感受歌曲情绪。 师:听一遍录音,从歌曲中你感受到怎样的情绪和速度?(学生讨论、回答)(情绪:活泼地,速度:稍快) ② 打开课本,聆听第二遍录音。 师:同学们的感受能力非常好。现在我们听第二遍,看看大家有没有听出什么新的发现?找一找有没有咱们以前没见过的标记。(学生举手回答) 听完第二遍后
4、 师:大家都找得非常仔细,那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢?它们到底会让歌曲发生什么变化?大家请听教师作一个示范!(设计意图:师较为明显地通过对比做示范,使学生感受带上标志时,使歌曲的感觉发生了如何的变化。) 师:就是有了它们两个特别的朋友,歌曲马上变得活泼、幽默、风趣。现在让我来介绍一下他们的名字。(下滑音,波音) 师:它们名字分别叫下滑音和波音,都是用来修饰它所在的音符,我们一起来试一试唱这句。(师引导学生一同唱有下滑音和波音的这个乐句,这样的演唱能更好的表现出花喜鹊和小乌鸦的形象。) ③听教师范唱一遍,把教师换气的地方用笔标上换气记号。(设计意图:使学生通过聆听发现
5、出,教师换气的地方也正是休止符出现的地方,再次让学生感受到歌曲的活泼。) 2、教师教唱 ①教师钢琴伴奏,要求学生用la音轻声模唱。(设计意图:用稍慢的速度模唱歌曲旋律,启发学生用富有弹性的声音把两种性格不同的小动物心情表现出来。) ②教师再次用钢琴伴奏,师生分句演唱歌曲,随范唱学唱歌词。 ③师生再次演唱,学生唱好下滑音和波音,把歌曲的情绪表现出来。 四、分小组歌唱比赛 师:这首歌曲里面两个主人翁是两种完全不同的性格,现在我们分男女同学进行比赛,“花喜鹊”由女同学演唱,“小乌鸦”则由男同学演唱。 比赛完之后,教师点评。并让学生找出歌词中最能表现花喜鹊和小乌鸦性格的句子。(设计
6、意图:学生通过歌唱比赛对歌曲的认识又进一步加深,在这时让他们自己找出描写两只小动物性格的句子,为后面引申这则寓言故事的道理埋下伏笔。) 五、教师总结 刚开始故事的幻灯片再次打开。 师:但是突然一阵闪电从天边划下,狂风开始向这边袭来。如果你是哪位农民伯伯的话,当初能接纳小乌鸦的意见,那么现在的麦田会怎样呢?(同学们各抒己见) 师:那么通过这首歌曲,你们得出了怎样的道理呢?(设计意图:先让学生自己思考,教师再作补充。) 师:其实在很多农村里,乌鸦被叫做“不详之鸟”,因为人们都觉得他满身乌黑,而且嘴大且直,所以人们都讨厌他,相比之下人们比较喜爱喜鹊。喜鹊被人们称为报喜鸟。但是他们的性格就
7、和他们的样子一样吗?并不是的,乌鸦从来都是坚持实事求是、仗义执言、一是一、二是二,勇于报忧,相反喜鹊却是自以为是,满嘴谎言。那么你们喜欢谁呢?能用一句话总结出这寓言故事的道理吗?(做人要踏踏实实,而不应该一个华而不实。) 师:同学们都非常聪明,都通过自己的想法把这个道理总结出来了,让我们带上感情再唱一遍歌曲。
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