《祖国妈妈在我心中》教学反思

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1、《祖国妈妈在我心中》教学反思《祖国妈妈在我心中》教学反思　　我所执教的《祖国妈妈在我心中》一课，依据大纲结合学生实际及教材特点制定了合理准确的教学目标。在课堂教学中有效达成了教学目标，突破了重难点。教学过程流畅生动，学生活跃，充分发挥了学生的主体作用。　　总之，在组织课堂教学中我始终做到由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者、合作者。让他们生动活泼主动地学习，使爱国主义教育进行在潜移默化中而不是一句空话。　　课件的运用，更使课堂气氛活跃、教学形式生动，使教学重难点得到突破，真正做到寓教于乐，让学生在学中乐，在乐中学，充分发挥了学生的主体作用，体现了

2、教师的主导作用，真正为教学服务。　　我认为，本节课比较成功之处：　　一、教学设计及课件运用　　这是一堂课的重头戏。《祖国妈妈在我心中》一课，主要的难点是情感目标的达成，爱国主义教育可以说是一个长期性的艰巨的教育历程，这么一个重要的目标要在短短的40分钟里达成，而且面对的还是刚刚步入小学才两个月的小学生。如果设计的教学环节空洞，说教式的传授、灌输，不但完不成教学目标，反而会给学生产生负面影响。所以，在设计中，我大量采用形象直观的场景，让学生充分地认识、发现、了解祖国妈妈，从而激发学生探究的欲望、感受的激情。　　对于每个课件的使用目的性也非常明确，因此，教学中就

3、能及时反馈学生从中的感受。　　在教学环节的设计中我以“认知祖国妈妈——描绘祖国妈妈——歌唱祖国妈妈——情系祖国妈妈——祝福祖国妈妈”作为本节课的中心线索；并以五星红旗贯穿于祖国的成就中，启发学生时刻牢记“祖国妈妈在我心中”这一中心，即情感教育的目的。　　二、评价激励　　《祖国妈妈在我心中》一课的教学中，在“情系祖国”这一教学环节，看到课件对学生起到如此真切的效果，我也由衷地为祖国妈妈感到骄傲，于是我深情地对孩子们说到“无论你从事什么，无论你身在何处，也无论你年长或年幼，只要我们情系祖国，把祖国装在心中，为祖国增光添彩，都是祖国妈妈的好儿女，我们也是祖国妈妈的

4、孩子，那么我们又能为祖国妈妈做点什么呢？” 学生们跃跃欲试：“我送祖国妈妈鲜花；我送她礼物；我给祖国妈妈捶背；我给祖国妈妈放烟火；我想跟祖国妈妈好……” 对于孩子们的回答我都给予了肯定和鼓励，并没有千方百计去引导学生说：“我要好好学习，长大建设祖国”之类的话。因为我深深地明白：这些看似不合乎逻辑的语言正反映了学生的童真。一年级孩子的认知水平决定了他们就是这样来表达“爱”，就是这样理解“爱”的。这几句回答恰恰证明了学生此时的爱祖国是发自内心的真情实感，证明通过教学在他们心里祖国不再是一个空洞的概念，而是像妈妈那样可亲可近，一下子拉近了祖国与学生的距离。　　三、

5、合作学习　　新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，因此，在本课的设计中，“我为国旗添彩”、“小儿歌《国旗，国旗真美丽》”这两个小活动就是来培养学生的合作学习能力，通过描绘、歌唱国旗来激发学生对祖国妈妈深深的爱，从而突破本课的教学重点和难点。　　四、板书设计　　在板书设计上我利求简洁、明快，一目了然。这一课的板书，我根据一年级学生的特点设计了图文并茂的板书。我将形象、生动的简笔画和简明扼要的文字呈现在黑板上，让学生很直观地感受到热爱、尊重国旗、国徽、国歌，就是热爱祖国妈妈的表现，只有把它们装在心中，才能表达我们对祖国妈妈深深的爱。板书色彩鲜明，充满阳光，吸引人

6、的眼球，突显本课的重点，也充分体现了本课程的一大特点——开放性，同时也具有一定的总结性和趣味性。　　然而，教学永远是一门遗憾的艺术，在本节课中，由于课前准备显得仓促，所以在学生的评价上还显得空洞；对个别学生的关注没有到位，有一部分学生的积极性没有充分调动起来，以致个别学生的学习兴趣不浓。今后教学中要关注每一个学生，尽可能做到尽善尽美，让每个学生都能成为学习的主体，让每个学生都能自然而然融入我的课堂，对我的课堂充满期待……　　白山市江源区松树小学赵建国