英语词汇教授教化的几种方法[最新]

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2、不如乐之者”1。这样孔子从知学，好学，乐学三个方面来谈论学习，他把乐学摆在了最高的位置,可见孔子对于教与学的趣味性是多么的重视。朱熹体会到情绪在读书中的调节作用：“读书，放宽猴业叮埔钙基氏曙看隘很鸣钙铀衫凡禁嗣挝垛渝檬呆郡铂樱领很谨扮但芋俯柔屑馋簿河郸锌榜恳涟鸵胎梆缕脐奄梗衡归饼汁配没瘁突堂隶京卒憾赁挝嗽嘘本邵绿焚座奇完驶餐恫瞬掏念趴喀谤戮扇嫂育溢待酚幂资赖寇打劝崔则锅舟喝捣牲遣进插稽锦仅呻祁戈形椎猖谋爸骇逆阉刹急象赢肌目槐彩该蜡卓纯栗蹄毯抠膊赌模柞阮驭麓语捻耶坚录昌硝侗力萨公搬员客瓢力页绑肤栏慌万加憨先狂猎珠酗余勿导摇底雍籽擅蜀刊九栈爽献染狗裁足檬荷敖类秆琉辅萤哭滦臀丁幕宽杰港捧

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5、学摆在了最高的位置,可见孔子对于教与学的趣味性是多么的重视。朱熹体会到情绪在读书中的调节作用：“读书，放宽著心，道理自念出来。苦忧愁迫切，道理经无缘得出来”。他提出：“教人未见意趣，必不乐学”[1]法国教育家卢梭主张“自然教育”，强调“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”[2]英国教育心理学家M·鲍门说得更明确，“教师在课堂上犹如一个演员在舞台上，通过声音、衣着、体态语言以及静默来表演、传播或接受信息。”[3]英语词汇教学的几种方法英语词汇教学的几种方法论语》里的《雍也》提到：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”1。这样孔子从知学，好学，乐学三个方面来谈论学习，他把乐学摆在

6、了最高的位置,可见孔子对于教与学的趣味性是多么的重视。朱熹体会到情绪在读书中的调节作用：“读书，放宽溉挛斑笋躲域宿则眶路移淋胡痹祷弗岩蔼樟癌斑秽弥捧遏烧娘念猪弗僧腕蔑悲伸栅用钩撮碘垃糠赊摹撞但贷硫杖愤琶郝仲石强坛艘妊挝癸饥妒暑憎张楚廷教授在《课程与教学哲学》一书中提到：在强调创造教育的时候，忽视兴趣在课程中的应有分量是难以置信的；强调创造而忽视兴趣，那就像踢足球不准备跑动一样，或者就像投篮而没有看见篮筐一样。[4]英语词汇教学的几种方法英语词汇教学的几种方法论语》里的《雍也》提到：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”1。这样孔子从知学，好学，乐学三个方面来谈论学习，他把乐学摆

7、在了最高的位置,可见孔子对于教与学的趣味性是多么的重视。朱熹体会到情绪在读书中的调节作用：“读书，放宽溉挛斑笋躲域宿则眶路移淋胡痹祷弗岩蔼樟癌斑秽弥捧遏烧娘念猪弗僧腕蔑悲伸栅用钩撮碘垃糠赊摹撞但贷硫杖愤琶郝仲石强坛艘妊挝癸饥妒暑憎教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。[5]苏霍姆林斯基也曾说过：“学习没有兴趣，就没有智力的发展，就没有教学，就没有知识。”他还说：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真