感悟╲〞绿色╲〞

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1、感悟“绿色”，追求和谐，倾心打造“绿色教育”品牌——第四轮素质教育综合督导汇报材料丹阳市大泊中心小学史炳洲距上一轮督导，已经有三年多的时间。这个三年，是素质教育、课程改革不断深入的三年，也是我们学校持续发展的三年。在这三年多时间中，我们依据上一轮督导的反馈意见，以“绿色教育”品牌的创建为目标，开拓创新，努力工作，使学校的办学实践获得了生动的发展。我们学校所提的“绿色教育”理念，是对“顺木之天，以致其性”的传统教育思想精髓以及“科学求真、人文求善、交融生绿”的现代教育思想内涵的生动反映，更是对学校昆虫科技、生态环境教育、小班化教育等特色的整合、提炼。它已经不是简单意义上的生态环境

2、教育，孕育的是无限的生机，表现的是生命的张力，象征的是宽广自由的空间，寓示的是自主和谐的发展。我们依托《“绿色教育”课程的研究与实践》这一省级课题的研究，把“绿色教育”理念所倡导的“崇尚科学、体现人文、合乎自然、追求和谐”作为一切工作的出发点和归宿点。对我们而言，“绿色教育是我们的一个研究课题，是我们工作的抓手，也是我们倾心打造的一个品牌，更是我们追求的教育理想。一、以校园精神文化建设为目标，将制度化和人性化相结合，推进学校管理。将“绿色教育”理念落实到管理，它所追求的是“温和而坚定”12的管理风格以及制度化和人性化相结合的管理模式。我们以构建“和谐、进取”的校园精神文化为目标

3、，坚持“以人为本”的管理理念，遵循制度化和人性化相结合的原则，不断提高学校管理水平。管理的制度化，表现为依法治校，按章办事。我校全面贯彻教育方针，认真执行各项法律、法规，努力落实《教育部关于加强依法治校的若干意见》，规范实施经教育局审核批准的《学校章程》，使学校的各项工作有法可依、有章可循。我们还本着“淡化强制，突出引导，不断激励”的原则，对学校的规章、制度、考评细则作了全面的修订和完善，将关注的重点，由执行制度的结果转向执行制度的过程，突出其导向、激励功能，真正让制度成为促进师生发展的平台。在我们学校，事情不分巨细，职务不论高低，大家一切按规矩办。健全、严明的制度给师生带来的

4、，是实质上的宽松与自由。管理的人性化，表现在民主管理、情感管理、文化管理三个方面。第一，民主管理。在我们学校，每一位成员在各自的岗位上都有相对独立的空间，大小事情大家商量着办。三年来，我校一直坚持“教职工每月一提”制度。“每月一提”设立两个栏目：一是“精彩回放”，说一说身边值得表扬的人和事，意在弘扬学校的正气；二是“与你同行”，提一提学校需要改进的工作。对教师所反映的先进的人和事，学校及时予以表扬；对教师所提的问题和建议，整理、分类后交由各有关职能部门，限期答复或整改。“每月一提”活动的开展，旨在增强了教职工的主人翁意识，同时有效减少管理中不合理的现象，避免工作的偏差和失误。1

5、2第二，情感管理。我们坚持以德治校，充分尊重、关注教师的情感世界，全方位关心爱护教师：天气干燥时，我们为教师送上水果；天气转冷了，及时给教师的椅子配上座垫；“三八”节到了，我们给女职工献上鲜花、贺卡；工作之余，组织教师一起锻炼身体……学校对教师的关心，营造了充满温情的人际环境，形成了教师的向心力和归宿感。教师们自觉地把学校的办学目标转化为自己的实际行动，提高了工作的主动性。第三，文化管理。在学校文化建设上，我们着力从三个层面展开。第一个层面：陶冶与激励并重，建设和谐、审美的校园物质文化。我们遵循“有意设计，无意感染”的原则，运用整体化、审美化、育人化的观念，着力营造了一种透着“

6、绿意”、体现和谐的校园文化氛围。放眼我们的校园，点缀其间的松、竹、梅、枫，启迪心智的主题石、宣传画、草坪牌，展示班级特色的“绿色橱窗”，寄写学生心语的“绿色童谣廊”，展示学校办学特色的“昆虫馆”、“绿色教育展馆”，使我们校园处处展露出深深的文化氛围和浓浓的教育氛围。第二个层面：人本与科学相融，建设科学规范的校园制度文化。第三个层面：科学与人文结合，建设和谐进取的校园精神文化。我们把“和谐、进取”作为我校校园精神文化建设的核心，引导师生“堂堂正正做人、踏踏实实做事”，作为我们精神文化建设的目标。在传承优良传统的基础上，带领全体教师树立坚定的目标追求，培育强烈的进取精神，打造良好的

7、团队意识，构建和谐的人际关系，创设公平的竞争环境，来培育学校精神，进而使之成为激励师生工作、学习的精神力量。12此外，我们还依据“绿色管理”内涵，在具体的管理操作上紧紧把握了三个抓手：一是以创设“洁、齐、美、恒”的校园环境为目标，实施《环境精品管理意见》，以显性管理促隐性提高，锤炼全体领导领先、协作、深入、踏实的工作作风，引领教师养成把简单的事做成不简单，以平凡创造不凡的品质。二是以构建“规范、科学、高效、优质”的学校教育教学管理为核心，认真实施《学生作业管理细则》，《加强教学管理，提高教学