转载 素质教育 从科学教育到目标教育

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1、转载素质教育从科学教育到目标教育原文地址：素质教育：从科学教育到目标教育作者：杨联菲所谓素质，就是人们完成某些活动所必须具备的基本条件。因此，从字面意思上理解，素质教育强调的是教育的结果，似乎可以不涉及教育活动的具体过程。这就容易使人们对素质教育的认识和理解趋于虚化，务虚多，务实少，陷入空谈。其实，素质教育固然强调结果，但更强调过程，没有教育活动各要素的内在升华、结构优化和对教育活动的有效控制，就不可能改进教育功能，提高教育效率，实现素质教育。说到底，素质教育重在落实。一、从落实的角度看素质教育的本质属性1.

2、素质教育定位：素质教育属于现代教育范畴，是现代教育的较高级阶段。这个问题可以通过教育的发展历程与生产力发展历程的类比来认识。教育是上层建筑的重要组成部分，决定于生产力，并显著地反作用于生产力，其发展水平和发展阶段最终取决于生产力的发展水平和发展阶段。一般地说，经济社会的发展可以大体划分为农业文明、工业文明、后工业文明三个阶段，后工业文明是工业文明的延续，是其发展的较高级阶段。与此基本相对应的是，教育在不断适应生产力发展要求的过程中，也大体出现了古典教育、现代教育、素质教育三个阶段。其中，素质教育是现代教育的延

3、续，是其发展的较高级阶段。这里有一个已经被大量论证过的结论：推行素质教育是后工业文明发展的客观要求。教育与经济体制有着千丝万缕的内在联系，因此也可以通过经济体制的发展历程进行类比。经济体制的发展大体上也是经历了三个阶段：自然经济、商品经济、市场经济，市场经济是商品经济的延续，是商品经济发展的较高级阶段。联系教育发展的几个阶段，这里也有一个已经被大量论证过的结论：推行素质教育是社会主义市场经济发展的客观要求。2.素质教育的核心：素质教育是科学教育，只有依靠科学，大幅度提高教育活动的科学性，才能提高教育效率，才能

4、保证教育质量，才能满足新形势下的人才需求。认识这个问题也可以采用类比的办法。纵观人类经济社会发展的历程，从农业文明到工业文明再到后工业文明，是一个生产扩大、效率提高、产品丰富、质量优化的递进的过程，最根本的发展动力就是从不间断的科技创新，特别是一次次的科技革命。同样地，教育发展的历程，从古典教育到现代教育再到素质教育，贯穿始终的一条红线就是教育的科学性不断增强。当前，像科学技术对经济社会的发展具有决定性意义一样，科学性也已成为教育活动最基本的时代特征，具有前所未有的决定性意义。当然，笼统地说，因为教育是促进人

5、的社会化、现代化的必由之路，要运用科学原理，通过传道、授业、解惑等途径帮助学生完成学业、提高素质，所以，任何教育都可以说是素质教育、科学教育。需要说明的是，我们并不是说传统教育不讲科学，否定科学，而是说传统教育的科学性不足，不能适应时代要求，只有素质教育才将教育的科学性强调到了无以复加的地步。更强的科学性是素质教育最基本的内在规定，是它的内核。所以，素质教育反对教育活动中所有的不科学因素，比如应试教育，比如高分低能，比如学生负担过重等等，它都要反对。3.素质教育定性：素质教育是目标教育，教育活动诸要素(包括大

6、纲、教材、教师、学生等)和教育过程诸环节(包括教学、管理、测试、服务等)都具有明确而强烈的目标指向性。这个问题可以分四层来认识：(1)强调教育目标、强调素质是素质教育的本意。在素质教育条件下，向教育要学生素质是天经地义的。迷失目标的教育无论如何都不是素质教育。(2)既然科学性是素质教育的内核，那么，这个科学性的内核又是什么?按照行为科学的理论，人的动机引发行为，行为趋向目标。在教育活动中，只有动机、行为、目标三个方面都科学了，才能说实现了教育的科学化，三者缺一不可。但是，从三者的相互关系看，目标的科学化是根本

7、，具有决定作用，目标不科学，动机和行为就不可能科学。因此，从解决问题或实践的角度看，科学性的内核是目标性，素质教育的本质是目标教育。(3)从具体的教育教学实践活动看，制约教育效率、教育质量的因素，不外乎那些盲目的、模糊的、狭隘的、随意的甚至是错误的思想和行为，它们都是反科学的，是教育科学消除的对象。从主观上归纳，这些问题大都源于对教育目标的认识不够科学，可以称之为"目标迷失综合症"。因此，从实践上说，素质教育首先必须是目标教育，这样才有利于问题的解决。(4)中外教育科学的众多研究成果为推进目标教育开辟了道路，

8、提供了可能性。其中最有影响的是美国的布鲁姆和日本的桥本重治的研究成果，我们应当、也必须结合教学实际进行实质性的引进，而不只是把学习、引进停留在口头上。二、从落实的角度看教育目标的缺位状况人们常说，教学大纲是国家法定的教学指导文件，教师教什么，学生应该达到什么程度，应该具备什么素质，教学大纲都有规定，只要照办就行了。是的，在已往的教学活动中，教学大纲发挥了重大作用，培养了大批的高素质人才，而且它现在仍