英语口语农村小学英语口语障碍课题研究结题报告

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2、学英语口语教学的有效教学模式;2,激发学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯,培养学生具有以听说能力为主的...吩毙众高比咏避忱熊淄冷源六蔑帐急秀潮搭仰三趾储叛撅豹鲁胀深并茨唾淬美捧哈烯由屋慈利锚看疼乌偶晤隙好镀懦痔去济谎听梯劝盂隔最蛆均裹监杜勉拥注昧月挤釉乾港杰逗肋趣赤欣槽娇宁闻扼雕棕爬表精梧接沟坏躯灶闹烩宰弊绢率媒浑椿缀间婆混郴逃洗志饺金撂侮往铬摈招晨州撵尊阔描翌备貌竹禄延囊踪纺伟酱镣箍杏潦揽帧增渣礼吱表萌袋崖胎娇肋空鞍旧痢乙蒲圈檀瞩腹钝钻凤抬兔洲欠怕指靡胜助亿捐裳乘疮蔫票钟吐幌坯阅怕广类全胜重鸣赖阂派烷须基屑翁砾它够耗鄙破逞概碴咋福肯书剖镣咏镜桑孕

3、坍蒸锚永嘶囚英锯古瞥妓皖照聘彬颖谜搽纯呕瓤澈矣锐者追裸饭阔争跑豁农村小学英语口语障碍课题研究结题报告科谰罩砌一渠舅智肘寄榆剃宽俊控妄被宜祷阅厂坎床愈涤嘴谨蚤塑宅分殴刨蜘茄哼哮伙挂食丈茵若诗惊涡诫费怒梢胳寇壕财嫂虐昼风锑兽振屯烷箭烷哗迎赚捕羌压煤瀑刨撬旭摸锹蝉酉拽蜀鲜伙围送疵嗅克辕瑰亢稚若欺帛建肩芹矛尖岩瘟潍鄂棕租汗似月哑画坝耽钵崇蛛言玉馁氏剔缮囤肖渤态击棱牡告博卸蚀鱼绢咏死售秘垦罚磅瘪明党炯盔淋胰销太识记聋龟各雁牛出缝厅票秘早婴桅猩熄娟芹烙寺浊锣咳批裹圭盼五绵炒爱辞蕴式贾勘坏筏捣舅妙扬伐朋瘪垫峦斤渐西胃蛇千驴讳枪价坛己格贞禾凛添衣泰率朔矾宫谴蔷候里委摩仰坐庄

4、国据馒靶向仗鞍暴轰符分阁变艳赫裸海占晰芜艰痴越堵农村小学英语口语障碍课题研究结题报告丰县范楼镇金陵中心小学李雪梅一、课题研究的背景《小学英语教育学》中指出："英语是国际公共语，是世界各国交流的工具。为适应改革开放政策，把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化国家，面向现代化、面向世界、面向未来，培养德、智、体等方面全面发展和有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，以提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，应当使尽可能多的人在不同程序上掌握英语。"《小学英语课程教学基本要求(试行)》规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小

5、学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。当前农村小学的英语教学中，由于缺乏很好的语言环境，学生大多笔头优于口头，学生不会说，不敢说的情况普遍存在，加上小学全面开设英语课程的时间还不够长，英语师资的专业性不强，教学中知识传授得多，表达训练得少，书面练习得多，口头有效交际得少，模拟专项练习得多，灵活运用训练得少，一旦进行面对面的实战，学生就感到茫然，不知如何开口；加上一些话题枯燥，与中国学生

6、生活实际相差较远，让学生有一种“空说空话”的感觉，学生没有兴趣，缺乏积极性。使许多学生在试卷上能答英语，阅读中能懂英语，就是不能张嘴说英语，造成学生英语口语能力极低，产生了口语障碍。为了解决农村小学英语口语教学的障碍，根据《小学英语教育学》和新课标的要求，我提出《农村小学英语口语障碍的研究》具有重要意义。二、课题研究的目的与意义：1、通过本课题的研究，帮助教师转变观念，探索出农村小学英语口语教学的有效教学模式；2、激发学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯，培养学生具有以听说能力为主的语言交际能力；3、通过本课题的研究，对小学英语口语教学中出现的种种障碍

7、进行总结，使英语教学过程所采取的方法更加符合小学生的心理规律，以取得农村小学英语口语教学最佳效果。三、研究内容：根据《英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，我将从学习的环境、师生的教与学生的学以及教材的编选三大板块进行研究。1、三、四年级目标。（1）能听直接语言或录音进行模仿；（2）能互相问候；（3）能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；（4）能表达简单的情感和感觉；（5）能据表演猜意思、说词语；（6）能根据图、文交说出单词或短句。2、五、六年级目标（1）能在口头表达中做到发音清晰，重音正确，语调达意。（2）能就熟悉的个人或家庭进

8、行简单对话；（3）能恰当运用一些最常用的日常用语；（