我家的家规说课稿

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1、《我家的家规》说课稿单位：石景山小学姓名：张术文各位专家评委大家好！我是来自来自石景山小学的张术文，我说课的题目《我家的家规》。首先我要说的是教材。《我家的家规》是二年级《品德与生活》教材第二单元“懂规矩，守规则”中的第二个主题。本课是在单元目标：初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律之下从学生的家庭生活实际入手，以学生的成长经历为载体，让学生充分感受家规的存在，体会遵守家规的重要性。教学内容的安排以分析生活实例，小组合作交流等多样的形式呈现出来，突出生活性、思想性，所以学生要结合自己的亲身经历，联系实际生活总结、感悟家规，加深守规则意识。接下来说学情分析，我主要是从认知情况和学习能

2、力两方面了解学生的。认知分析：学生在上一节《游戏中守规则》教学中已经初步感知守规则能够给我们带来快乐，再此基础上我通过对学生的课前调查发现，大部分同学对家规有了初步的认识，但是认识家规内容比较零碎，对遵守家规的重要性只是停留子在表面，缺乏深刻的认识，因此根据学生的认知情况把学生感受家庭生活中家规的重要性为本课的重点，把提高学生遵守家规意识为难点。能力方面：学生初步具备和同学一起交流自己资料、想法等能力，大多数同学能够在交流中学会倾听，有三分之一的学生具备整理资料的能力，大多数学生能够通过“看到-想到-感受到”的方法表达自己的真实感受，但运用对比分析事物能力还不是很强。因此教学目标制定

3、如下：（幻灯片出示）情感、态度、价值观目标：1、学生感受家规是家庭生活的需要，是亲情的体现，是良好的家教。2、学生明确懂得遵守家规的重要性能力目标：学生搜集、交流等能力得到提高，认真倾听习惯逐步养成知识目标：学生懂得“家规”是每个家庭成员都必须遵守的规矩，家规内容体现在各个方面，是人们生活规则的一个部分。为了达成教学目标，我设计了以下的教学过程，分为四个环节：环节一，提问导入话说家规我通过提问学生：家长对你们家庭作业的完成有什么规定？过春节的时候爷爷奶奶吃饭坐在哪里？通过学生回答，教师小结出这就是家规，家规其实还有很多内容，揭示课题（并板书课题）同时引出下一个环节环节二，运用已学的方

4、法，小组合作交流自己家的家规，感受家规内容的丰富性由于同伴学习更能增加学生的学习兴趣和投入程度，因此以小组合作的形式说说自己家的家规，更好地促进了自主学习。学生小组合作交流之前，我首先屏幕上打出交流家规的要求（课前的调查资料内容）：你家的家规是什么？你在那些方面做到了，那些方面没有做到？结合你自己的实例说说不同的感受。（要求一个同学说话时，其他同学要认真倾听）学生在四人一组交流之后，教师引导学生从待客、饮食、外出等方面介绍，通过总结整理，归纳出家规内容的多方面同时，学生感受家规制定中体现出家长对孩子殷切的期望，也感受到了家人之间的浓浓亲情，家规中充满了爱！（小组合作完进行一次评价）这

5、也体现了《品德与生活课程标准》中提到的“在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义”的基本理念。儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，有利于他们建构真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。基于以上认识，在教学中要引导学生关注现实生活的真实感受和体验，有所思、有所悟。这也是本设计的指导思想和理论依据。环节三，运用正反对比的方法通过生活实例，名人家规等懂得遵守家规的重要性此环节我从三个方面来设计。首先我播放了“小皇帝”的实例，请学生讨论：是谁害了小程？再通过自己的家庭情况与其对比，从而体会到“小皇帝”及其家长

6、的一些行为在自己的家庭中也时常有所体现，引发学生发现问题：家长的溺爱，孩子的任性普遍存在，那么面对当前独生子女的时代，每个孩子都是家庭中的一个独苗苗，爷爷奶奶爸爸妈妈都百般宠爱于一身，在这样的环境中真的不需要制定家规让孩子认真遵守吗？如果说此时学生对遵守家规的意识还停留原有的基础上，那么紧接着就让学生结合自己知道的和教师出示的不守家规造成重大事故的案例进行分析感受，引发学生深度思考，从而触发学生的心灵深处，此时学生会深刻的感受到不守家规带来的严重后果，从而要认识到家规一定要制定，我们必须要遵守。为了深化这个意识，最后，我又按照从古到今的顺序利用多媒体出示包拯、毛泽东、周恩来、李宇春、

7、李嘉诚等人的图片和家规，教师简单介绍每个人的家规情况，让学生说一说遵守家规对这些人有什么影响，分析得出结论，让学生深切知道制定严格的家规和认真遵守家规不但可以帮助我们从小养成良好的行为习惯，健康地成长，还可以帮助我们从小培养良好的道德品质，树立高尚的情操，成为对社会有用的人。（板书：家安康树风尚）本环节通过谈自我，比异同，引导学生发现问题，现案例，谈感受，引导学生深思考，从正反两个方面逐步深入，突出了教学的重点，突破了教学的难点环节四、拓展延伸，感受传统家