教学设计《我家的家规》

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1、《我家的家规》教学设计《品德与生活》第三册第二单元顺义区双兴小学田秀梅《我家的家规》教学设计一、指导思想与理论依据:“教育回归生活”是这次课程改革的一个重要课题。在《品德与生活课程标准》中明确提出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”生活性与活动性是这门课的主要特征，因此在教学时要根据课程特征来设计教学活动，突出儿童的主体性，解放儿童的创造性，体现师生间教与学的沟通交往、多维互动，使学生在活动中获得情感、态度体验，丰富和生成新的教学内容，求得新的发展，这样才能提高课堂教学的实效性。二、教学背景分析：

2、品德与生活课程有一个重要理念，即“在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义”，“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的”。发挥学生的主体性，让课堂上学到的道德观点真正落实到行动上，是关系到教育实效性的首要问题。学生主体亲身感受体验，会使他们印象深刻，他们会设身处地地去思考，亲自感悟事情发生变化的全过程，这样所得到的收获才是真实的，也是有效的。本节课就是在这样认识的基础上遵循《品德与生活课程标准》的课程性质：生活性、开放性、活动性，以“内容标准”为主题；以儿童的年龄特点、经验背景和学习兴趣为设计基础，从儿童在真实生活世界中已有的感受、体验出发，提升他

3、们自身的认识，使之从内心真正感受到家规是亲情的体现，是爱的化身，从而激发学生自觉遵守家规，培养规则意识。《我家的家规》是二年级《品德与生活》教材第二单元“懂规矩，守规则”中的第二个主题。本课的教学重点就是让学生懂得家庭生活虽然注重亲情，但家庭成员之间的规则对于家庭生活来说也是非常重要的，不同家庭有不同的家规。要自觉遵守家规，以培养学生的规则意识。鉴于“品德与生活”课程本身就是一门活动型的综合课程，因此，在各主题的设计上都有具体的呈现。本课既有社会常识教育，如家规是家庭成员必须遵守的规矩，是人们生活规则的一部分等等，同时也有浓重的思想道德教育，感受家规是家庭生活的需要

4、，是亲情的体现，是良好的家教。三、学生情况分析：二年级的学生年龄虽小，但家庭生活是每个学生的亲历，是与学生生活最密切的。孩子是家长的“掌上明珠”，加之他们大多是独生子女，生活条件很优越。有些孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，有些孩子过于娇气。每个家庭有每个家庭的差异性。父母们都“望子成龙”、“望女成凤”。对他们进行遵守家规的教育非常重要，也较为紧迫。本节课的教学设计旨在充分结合二年级学生的年龄特点，每个环节设计的活动贴近学生的生活实际，让学生充分感受家的温暖，体会制定家规的重要性。突出生活性、多样性、思想性，提高教学实效性。本节课的呈现的形式主要是联系学生生活实

5、际的小品，通过用音频、视频录像的形式了解老师家的、同学家的家规，从而感受到家规是爱的化身，是亲情的体现。再通过交流家规体现家规的多样性，起到互相启发的作用。以他们身边同学为榜样，用视频录像的形式展示给学生。学生感到真实、可信。引导学生从生活中发现、感悟，提升心灵经验。四、教学准备：教师准备：1、设计调查表了解本班学生家庭中立有家规的情况。学生姓名家庭成员1爸爸2妈妈3.爷爷4.奶奶5姥姥6姥爷（选你们家有的成员打钩。）家规2、选取中外典型家规帮助学生讲述清楚。用以启示大家。3、发动家长，充分利用家庭资源。学生准备：1、和家长一起聊聊自己家的家规，填写调查表。体会其中

6、的亲情。2、准备向同学介绍自己家的某项家规。五、教学目标：1、使学生懂得“家规”是每个家庭成员都必须遵守的规矩，是人们生活规则的一个部分。2、家规是家庭生活的需要，是亲情的体现，是良好的家教。3、自觉遵守家规，培养规则意识。六、教学过程：（一）小品导入，话说家规。你们喜欢看小品吗？咱们今天先看一个小品《一场虚惊》。1.欣赏小品《一场虚惊》。思考：豆豆家为什么会出现一场虚惊？怎样能避免这样的事情发生。2.学生回答后，出示投影。3.教师小结：豆豆家里的这个规矩就是家规，家规是家庭成员必须做到的要求，是家庭中的规矩。家规与每个家庭成员关系密切，家规是家庭生活的需要。今天我

7、们就来学习“我家的家规”这一课。出示课题：我家的家规（二）中外故事，感受家规。1.老师讲小故事，多媒体展示搜集到的有关罗斯福家规的资料。让学生了解美国连任四届的总统罗斯福小时候有关的家规的故事。2.利用投影，讲述小乐乐家的家规故事。提问：乐乐的爸爸为什么这样做呢？3.引：同学们，为了让我们健康地成长有不少家庭制定了家规。咱们班王彧陶同学家也制定了家规，她妈妈还给她写了一封信谈了他们家的家规，让我今天放给她听。你们想一想从妈妈给她的信中你感受到了什么？大屏幕放王彧陶家人的合影和妈妈读信的音频资料。针对陶陶的表现，让陶陶谈一下她听完信的感受。其他同学谈感受。4.老师