感悟与主题墙╲〞对话╲〞的艺术

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4、题墙的有效创设【摘要】“墙壁会说话”已成为当前教育界时髦的口号，瑞吉欧·艾米利亚的学前教育研究者将环境视为“一个可以支持社会互动、探索与学习的容器。”他们赋予了环境丰富而深刻的教育内涵，使一切活动都以环境的创设为基础，把环境的教育价值摆在了整个教育取向的一个重要位置……【关键词】主题墙创设对话《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园教育活动中，主题墙作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，越来越受到教师的重视，幼儿参与的成分也越来越多，主题墙内容不像以前那样过多重视作品的精致、漂亮，也不依附于教师的思想和行为在主题

5、教学活动中，如何更好地创设主题墙，让墙由“静”变“动”，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习的互动平台，让幼儿与环境进行有效地对话。为此，本文结合教学实际以及新课程和课改理念，以主题“亲亲热热一家人”为例，阐述小班主题墙的有效创设。一、思考和准备（一）分析现有状况，做好主题墙预设分块工作。我们班级的主题墙背景采用的一大块镜框式和海豚模型墙饰背景，这给我们的创设带来了挑战，这在某种程度上带来了我们对主题墙的再创造。所以感觉到整个主题墙的布置范围比较小，块面比较散，整体效果不佳。于是，我们针对“主题墙所涉及到的对象是谁？主题墙的教育功能有哪些？在布置的过

6、程中，幼儿、家长、教师都起着什么样的作用？主题墙可以展示的内容有哪些？这些内容的展示幼儿可以做什么，家长做什么，我们老师又做什么？”等问题进行了思考和梳理。我们将这一主题活动划分成了三大板块：亲亲我的好妈妈→爸爸妈妈真能干→我爱7我家。通过一系列主题活动的展开让幼儿认识自己家人及与家人的关系；感受和家人一起生活的甜美，体验父母对自己的爱；知道爱家人并尊敬他们，学习关心，爱护家人，并能用适当的语言、行为等不同的表达方式表现出来。（二）调查了解，做好家长配合支持工作。在主题活动中，家长作为活动的支持者，在活动开展中起着不可替代的作用。只有让家长参与到环境创设富有创意的活动中去，才能让家

7、长认识到环境对幼儿发展的意义，成为环境教育的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者、创造者。通过家访、入园放学的随机调查以及各活动开展的前期准备，深入了解孩子及家长的相关状况，掌握一定的信息资料。因此，墙饰上常常配有关于主题的文字说明及主题网络图，使家长能够及时地了解主题活动的目的及内容，继而关注、支持主题活动，确保活动的顺利开展。二、创设和“对话”为了改变以往孩子对于主题墙的兴趣不浓厚，只是匆匆走过场的现象，我们调整了思路，让孩子名副其实地成为主题墙创设的主人，多元