更新教学观念 提高教学质量

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1、更新教学观念提高教学质量江西临川河埠中学唐友生【摘要】在教学活动中，教师的教育观念、知识水平决定着教学方法的选择，影响着学生学习的能力性，决定着教学质量的优劣。在新课程背景下，我们要切实加强教师角色的转变，努力提高教学质量。【关键词】教师的教学生的学当前，我们的课堂教学存在着四大问题：一是课堂上教师讲得多，导得少，没有培养学生的自学能力；二是学生的作业练得多，纠得少，既加重了学生的负担，又没有提高成绩；三是题海战术，考试多、分析少，效率低；四是每个班都有大量后进生，任课教师和班主任都束手无策。在新课程背景下，如何教学质量，笔者认为从以下几方面抓好。一、更新教育观念、加强教师责任意识1、

2、更新校长的办学思想。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导”。因此，学校的兴衰，教师的苦乐，学生的优劣，与校长的办学思想密切相关。一个没有建立在科学基础上的富有前瞻性思想的校长，不是真正的好校长；没有超前的教育思想，没有清醒的办学理念，没有创新的精神和求实的态度，就不可能使学校在未来的发展中保持主动，赢得优势。校长的办学思想影响着、带动着领导班子集体，在学校工作中思维超前，不循规蹈矩，不因循守旧，不满足现状，善于总结、反思，工作不断创新，才能促进学校可持续发展。2、增强教师工作的责任感和危机感。教师教育的现实状况是只注重学生的分数教育，忽视学生的思想品德教育；注

3、重优秀学生的成绩提高，放弃低分学生的个性教育。一句话，没有实行公平教育，没有平等对待每一个学生。在新课程背景下，要使广大教师充分认识到：当今社会飞速发展，信息技术日新月异，教育发展已经摆到了重要的战略地位，教师的责任和义务要求我们增强责任感和使命感，更要增强紧迫感和危机感。因为，目前随着学生数量的不断下降，教师数量明显过大，大批优秀的师范院校毕业生分配不了，而社会对教师的要求越来越高，随着教育改革的不断深入，你今天不努力工作，明天就会努力找工作，如果你的能力和水平跟不上时代发展的要求，那么，你就有被淘汰的可能。“当一天和尚撞一天钟”的时代已经过去，与时俱进的时代已经到来，尤其是在新课程

4、改革中，传统教学方式已不能完全适应现代教育发展的需要。为此，要积极倡导教师努力实现自身价值，提高自身的层次和水平，激励教师涌于投身到教育教学改革的大潮中去，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标引领下，展示自我，实现自我。二、改变教师的教，提高课堂教学质量我们的课堂，学生不仅要被动地听，而且还要做大量的笔记，效果如何，多数要等到单元测验或是期中考试才能看出来，学习上的问题自然会一天天地积累，甚至会积重难还。这种已经习惯的教学模式，实际上是没有尊重学生的主体地位，把学生作为一种机械的知识接受者，低估了学生的学习能力，忽视了学生主动性的发挥。如何发挥学生的主体作用，极大限度地

5、提高课堂效益？我们可以从以下几方面对教师的课堂教学进行改革。1、先学后教师生教育教学活动的主要场所是课堂，课堂是全面实施素质教育的主阵地，只有改革课堂教学，提高课堂教学质量和效率，才能达到教育的最终目的。课堂教学实质就是让每一个学生课上有事做、让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每一个学生有所收获。“先学”就是最大限度地开发学生的学习潜能，使学生知其不足，知不足而困顿，困顿而求解惑，“后教”，不是教师漫无目的的教，而是在学生充分暴露问题之后，教师与学生、学生与学生之间互动学习。教师的教主要是引导、更正、点拔。2、以学定教教师在考虑教学内容、教学策略的时候，要以学生为本、以学生的学

6、为本。教师不能涛涛不绝地讲，而是要从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动地接受变为主动地建构，真正成为课堂学习的主人。3、当堂训练“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，是由理论再到实践的过程，一般不少于15分钟。通过学习我们注意到，当堂训练的作业是分层次设计的，内容有必做题、选做题和思考题，重点是让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂是所学的重点、难点，使不同层次的学生得到提高。4、以“生”教“生”“生”教“生”是洋思教师在“后教”这个环节上摸索出来的一种有效的“教法”，针对学生在

7、自学过程中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。“生”教“生”、“一帮一”不仅解决了后进生、困难学生学的问题，而且还促进了优秀学生的提高。优秀学生要想帮助他人，自己就得充分地理解，学习上也有了紧迫感，另一方面优秀生把自己理解的知识清晰地表达出来，本身又是一种提高。“教学”相长，这就是“生”教“生”的魅力所在。5、做到“三清”，提高学习效率。“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，其实