立足课堂，更新观念，提高课堂教学质量

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1、立足课堂，更新观念，提高课堂教学质量随着课程改革和素质教育的不断推进，针对初中历史学科特点如何在课堂教学中发挥学生主动性，最大限度地调动学习的积极性.教师怎样操作才能真正提高课堂效率.这些都成为教师们认真研究和探索的课题，也对我们教师提出了更新的要求。下面结合我校的实际及本人的教学经验，就历史教学改革，提高课堂教学效率等方面谈几点粗浅的认识，以求抛砖引玉，与大家共勉。一发挥群体优势，加强教师的合作交流课堂是教师教学的主阵地，充分利用课堂发挥学生的主动性，提高课堂教学效率，努力构建高效课堂。为此，我们首先搞好集体备课与听评课活动。1.将集体备课落到实处集体备课每周进行一次

2、，包组负责人共同参与，每一位教师都做好充分的准备，根据市三五X教学策略，仔细钻研教材与《课程标准》，吃透其精神，确定教学的重难点，写好个人教学方案，决不流于形式。2.坚持听评课活动，加强合作交流我们历史组的教师，除了积极参加学校统一组织的听评课活动外，相互之间还多次进行观摩交流。新教材中有许多内容无论是教法、学法，还是知识掌握的程度都有较大变化，我们经常总结优点，相互借鉴，把收获真正运用到个人的教学活动中去。另外，我校外出学习的教师都要写学习心得或执教一节公开课，充分交流，探讨反思，使我们在看到长处的同时也充分看到自己的不足，这对教学水平的互补和教学质量的提高起到了良好

3、的促进作用。二提高历史课堂教学效率，向45分钟要质量教学有法，教无定法。每位老师在教学实践中都会摸索出一套适合自己的教学方法。就历史学科而言，一周只有两节课，时间紧，任务重，这样提高课堂教学效率便成了我们必然的选择。那么，效率来自何处呢.多年的教学实践中我们深深地体会到：科学的教学策略，合理的教学方法，扎实的运作过程是成功的关键。1.注重情感投入，并充分备好课，使学生喜欢学历史教师要以饱满的激情投入到教学中，充分发挥自身的情感要素，利用教态、表情、手势、语言、眼神等去打动学生，感染学生。另外，教师必须充分备课。实践证明，教师在备课上所花功夫的多少，直接影响授课的效果。为

4、此，我们在学校统一组织的集体备课基础上反复认真钻研教材，充分了解学生，周密地考虑教法，力争凭借较高的教学艺术吸引学生。(1)巧妙导入，激发学生兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入好似整台戏的序幕，如果设计得好，就能收到先声夺人、一举成功的奇效。导入的方式可以多种多样，故事法导入、歌曲导入、情景材料导入等等，这样课堂教学一开始就轻松活泼，紧紧吸引住学生的注意力，调动学习积极性。(2)精心设计课堂教学中的问题，创设和谐学习氛围，让学生充当历史的“参与者”。在课堂教学中，教师一定要转变观念，把课堂的主动权交给学生，充分调动和发挥学生的积极性和主动性，多给学生创造动脑

5、、动手、动口的机会，师生互动，生生互动，营造民主、和谐、热烈、开放、有效的课堂教学氛围。(3)传授知识要深入浅出，唤起学生的学习欲望和兴趣。历史教学中，有些知识比较抽象难懂。因而，传授知识时，很需要深入浅出，让学生有亲身“体验”，做到内容生活化。(4)利用现代化教学手段，优化教学过程，提高课堂教学效率。随着教学手段的现代化，多媒体教学的魅力日益显现，充分调动学生的多种感官参与学习活动。并充分利用这些手段，使学生的知识、能力与情感态度和价值观都能得到全面发展。这比单调枯燥的传统教学有趣多了，学生怎么会不喜欢历史.效率怎么会不提高呢.(5)指导学生利用多种记忆方法科学记忆。

6、利用口诀、谐音、歌谣、对比等科学的记忆方法，能引起学生的兴趣，加深记忆。(3)把乡土历史教学引入课堂。每个人对自己的家乡总怀有一种特殊感情乡情，在教学过程中，运用新旧知识的联系，古今对照的方法，进行纵横比较，使学生走进历史，增强兴趣。(4)把热点问题、焦点问题等引入课堂，这样可以拉近历史与现实的距离，让学生觉得历史与现实并不遥远。2.重视学习成果的及时反馈，激发学生进一步学好历史的愿望在讲完新课后，留出适当的时间组织学生开展一系列的复习巩固活动。(1)充分利用《历史同步学习与探究》；(2)结合中考题型，精心选编练习题。实践表明，学生是非常关注自己的掌握情况的，掌握得好的

7、能激发起进一步学好的愿望，巩固得不好的我们一定要进行鼓励，指导学生摸索各种题型的解题技巧，千万不要打击其信心。1.建立融洽的师生关系，使学生学好历史心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪，学生喜欢教师，也会喜欢他教的课程。即所谓的“亲其师，信其道”。历史有时的确比较有趣，但有时也是枯燥乏味的，学生的学习热情可能会慢慢低落。我想，如果教师有足够的人格魅力，有和谐的师生关系，学生会喜欢你、在乎你，怕你对他失望，尽管难记他也会迎难而上的。所以我认为和谐的师生关系是吸引学生不断攀登历史高峰的磁石。因此，教师要激发学生的学习兴趣，培养