教学实录《春酒》

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1、2006年浙江省初中语文课堂教学评比活动教学实录《春酒》（执教：舟山岱山实验中学毛一晴）整理：嘉善三中僧新锋在2006年浙江省初中语文课堂教学评比活动中，有三位教师选择了琦君的《春酒》：她们分别是嘉兴秀州区王店镇中学的俞亚萍老师、舟山岱山实验中学的毛一晴老师和衢州龙游三中的李红老师，感觉各有特色。下面将其中得分最高的毛一晴老师的教学设计和实录整理出来，供大家比较。《春酒》教学实录（僧新锋根据现场录音整理）一：导入师：各位同学，大家好！（用舟山话）我想让一位同学说说我刚才讲的话。生：（没有讲出来）师：看来我讲的不是道地的衢州话。师：哪位同学能够代表我们初二（9）班的同学用道地的衢州话向远

2、道而来的老师问声好？谁？谁先举手？（一学生举手）师：噢，你，你来说说看。生：（用衢州话）：听课老师，大家好。师：看来只有道地的家乡人才会说道地的家乡话，也只有道地的家乡人才会年年不忘那充满家乡味儿的风土人情。对台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。今天这节课，让我们一起去细细品尝这一杯春酒吧。二．整体感知，为“春酒”取名。师：在舒缓的音乐声中，先听老师把课文朗读一遍，同学们一边听一边细细地品，你能否取一个合适的酒名来体现作者记忆在春酒中美好丰富的情意呢？（教师配乐朗读课文）师：哪位同学给“春酒”取一个名字？生1：我认为，可以把“春酒”取名为“乡情酒”。因

3、为作者在家里过年的时候，那幅画面是十分温馨的，而长大之后，她十分思念当初那种乡情，所以我认为可以用“乡情酒”。师：一杯“乡清酒”，很好。师：（手指另一同学）你说。生2：我觉得可以把这杯酒取名为“思乡酒”。师：思乡酒。生2：因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，作者是借思念春酒表达对家乡的思念。师：还有吗？这位同学。（手指一举手同学）生3：（声音很轻，听不清）师：没关系，大声说。生3：我把这杯酒取名为暖心酒。因为我觉得作者每次回想到这杯酒香的时候，眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景，仿佛又回到了那美好的回忆。师：（手指另一同学）哦，还有，你说。生4：我把这杯酒取名为

4、“快乐酒”。每当作者想到这杯酒的时候，就想到自己的童年的快乐、美好。师：大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么？生：（齐声）思念师：思念，对。所以我们采用这位同学的酒名——思乡酒。（板书：思乡酒）师：这是一杯思乡酒。那么在这杯思乡酒里面包含着作者哪些美好的回忆呢？（学生思索片刻，有人陆续举手）师：这位男同学。生1：我觉得它包含了作者小时候在品尝八宝酒时那种喜欢、兴奋的感情。师：童年喝春酒的快乐，对吗？生1：还有对母亲的爱，对母亲的思念。师：哦，还包含对母亲的思

5、念。其他同学还有补充吗？生2：喝会酒时的满足感。师：喝会酒，和谁一起喝会酒？生2：和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。师：和乡邻们喝会酒的那种满足感。生2：还有喝八宝酒时的愉悦。师：我们看一下，刚才同学们讲述中其实这一杯思乡酒，这种充满美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的。（师板书：童年母亲乡邻）。三．赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感师：我们怎么把这一片连上呢，它们全都在作者的回忆中啊？你对哪一部分的回忆印象特别深刻？（学生思考片刻）生1：我对喝春酒的这一段回忆印象特别深刻。师：什么时候啊？生1：就是小时候？师：童年的时候。对童年生活的那一段回忆印象特别深刻。（又一同学举手

6、）师：哦，还有。这位男同学。生2：我觉得她对她母亲的怀念。师：对母亲的怀念特别深刻。是吗？好。还有吗？哦，你说。生3：她对当时喝会酒的那份感情。师：和乡邻们一起喝会酒的那种感情。我想其实作者其实美好的回忆当中无论是哪一个美好的回忆让我们每一个人的记忆都是深刻的。我们都是从童年走出来的，同学们看一下，文中有那么多描写童年生活的细节，我想请同学们说说看，你觉得文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣，特别有意思？（生思考片刻）师：我想先请我们的女同学，这位戴眼睛的女同学。生1：我认为应该是第三段的最后一句。（读：“抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个

7、酒仙呢”）从这个地方，她（作者）对自己这样的情节感觉非常深刻。它写出了小花猫喝完春酒以后的神态、动作，所以我觉得……师：具体是那个词语？生1：舔，“舔嘴”的“舔”师：也是一个馋嘴的小花猫，是吧？生1：嗯，这说明春酒非常的甜，让小花猫不停地舔嘴巴。师：这句话中还有没有别的词语让你读来特别有意思？谁还有补充吗？生2：我觉得“酒仙”这个词语也让我读来特别有意思。因为小花猫它不是人，但作者把它比喻成一个“酒仙”，感觉出来非常的有意思。师：非常的有意思。