春酒 课堂实录

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1、春酒课堂实录　八年级下册语文2012/5/29教师：衡静　　　　　　　师:首先请一位同学为大家朗读一首诗，请大家认真听。　　学生朗读：　　《乡愁》席慕容　故乡的歌是一支清远的笛，　总在有月亮的晚上响起。　　故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，　仿佛雾里的挥手别离。　　　离别后，　　　乡愁是一棵没有年轮的树，　永不老去。（学生坐）　　　　　师：同学们觉得她读的怎么样啊？哪位小评委来点评一下？　　　生1：我觉得她读的一般，因为她的重音没有把握好，比如“清远的笛”“模糊的怅惘”等应该读轻一点。　　　生2：我觉得她读的不好，他没有把思想感情读出来啊。　　师：那你觉得应该读出怎样的

2、思想感情来呢？能不能试着给大家读一读？　生：《乡愁》是写作者思念家乡，心情惆怅，所以要读出淡淡的哀愁。（随即为大家重读了一遍，感情把握较好。）　　师：此处有掌声。（掌声响起）　师：（掌声完毕）看来同学们对诗歌的鉴赏能力有了很大的提高，老师真为你们感到高兴，但是不要骄傲，要继续努力。　师：席慕容用诗歌倾诉对故乡的思念，今天我们要学习一篇散文《春酒》，看看作者是如何抒发这种情感的？　　师：请同学们打开书，快速阅读全文，告诉我你品尝到了春酒怎样的味道？　　　（学生开始自读，板书：春酒　　　琦君　　　　味　　　）　　两三分钟后　　　　师：读完了吗？谁来回答老师刚才提出的问题

3、？　学生踊跃回答：甜、美、香、有亲情的味道、有童趣等。　师：大家说的真好，“春酒”中蕴含了许多美妙的感情，逾久迷香。现在请同学们都闭上眼睛，回忆课文中喝春酒的画面，此时此刻在你眼前的这幅画面中哪个人物最惹人注目呢？　生：作者（我）　　　师：除此之外还有谁？　生：母亲，乡亲们，小花猫　师：很好，那现在你画面中的我正在做什么？（学生闭着眼睛回答：偷喝春酒，舔指甲缝，摔倒了，手里还捏着酒杯子，骂小花猫是酒仙等等）母亲在做什么呢？（给别人分吃的，和乡亲们讨论做八宝酒，嘱咐我少喝酒等等）乡亲们都在做什么？（在我家花厅里吃饭喝酒，抱着我聊天，阿标叔在擦煤气灯玻璃罩。。。。。。）

4、　　　　（同学们在回答问题时老师逐个板书出来主要人物）　　　　　师：现在请用四个字的词语来描述下你脑海中的这幅春酒图　　生：和谐美好，温暖温馨，团结幸福，和谐幸福。。。。　　　　　老师板书：　　　　　春酒　　琦君　　　　和谐美好　温暖幸福　春酒图　　　　　　我→→味←←乡亲　↑　　　↑　　　母亲　　　　　　　　我→→味←←乡亲　　　↑　　↑　母亲　　　　　　师：很好，现在请大家睁开眼睛看黑板，黑板上是不是刚才同学们脑海中的那副春酒图啊？看来同学们刚才读课文时非常认真，对于课文的内容有了整体的把握。来，为自己鼓个掌吧！　　（学生兴奋的为自己鼓掌）　　　　　　师：现在我

5、们走进课文，一同细细的品味杯中酒，酒中情。　　　　师：第一杯我们要儿时我的童心和童趣，那么第一杯酒咱们就叫它“童心酒”找出哪些描写体现儿时我的童心童趣？（板书童心酒）　　　　（四人一小组讨论并回答问题）　　　生1：“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了　　　　这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；　一个“舔”字刻画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。　　　　　　生2：“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢？　　　“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，这是用充满孩子气的口吻诉说对母亲的不满，即天真又可爱。　“端、闻、走来走去

6、”说明对酒的珍惜。　　　自己舍不得喝的酒结果全让小花猫喝了，说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。　　　　　　生3：我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。　师：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？　　　生：恰当。因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。　师：嗯嗯，这么说来还真很有道理啊。那现在大家一起来总结下“我”是怎样一个小女孩呢？　生：活泼可爱，古灵精怪，顽皮可爱。。。。（板书“我”的特点）　　　　师：母亲“小气”，我惜酒如“命”，小花猫醉酒，越品越觉得这

7、八宝酒补劲大，力道足，味道美，这上乘的美酒是谁酿的？　　　生：母亲　　　师：那我们这第二杯酒应该叫做“母亲酒”。　　　　　　小组讨论并用“这是一位————母亲，因为——————”句式概括出母亲的性格特征。　　（师强调：“因为”一定要和前面母亲的性格特征相照应）　　（交流时提示关注人物的动作、神态、语言等）　　　　　生1：聪明能干——母亲酿的酒最好喝　生2：热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等　生3：纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的　师：“得意”这个词用在这里合适吗？　生：合适。“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤