小学语文教学论文《开发课程资源 提高语文素养》

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1、小学语文教学论文《开发课程资源提高语文素养》摘要:语文素养是以语文能力为核心的,语文能力的提高必须靠大量的语文实践来实现。语文实践活动是提高学生语文素养的重要途径,为提高语文素养提供了丰富的资源。要建立开放式的语文教学理念，加强学生的感悟和情感体验，给学生创造尽可能多的实践机会，从而使学生在经历语文实践过程中掌握语文规律，提高语文素养。关键词：语文实践活动语文素养语文能力语文素养是以语文能力为核心的，而语文教育的实践性特点，又决定了语文能力的提高必须靠大量的语文实践来实现。正如《语文课程标准》中指出的：“语文是实践性很强的课程，应注重培养学

2、生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践是一种新型的学习方式和教学活动，是将已有的语文知识技能在实践中加以运用，又在运用中获得新知，提高能力的课程。它不仅改变了学生学习的地点、内容，更改变了学生获取知识的方法与渠道，使他们在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验促进学生语文素养的提高。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，作为一名语文教师，我们应如何开发课程资源，引导学生在语文实践活动中提高学生的语文素养呢？一、充分利用课堂教学资源

3、，获得基本的语文素养。课堂教学是提高学生语文素养的根本。学生语文素养的培养和提高，在较大程度上得益于学生在课堂上的语文实践。有助于学生语文素养提高的课堂是一个由语文实践与情感交织共生的生活世界，是一个在发展语文能力同时丰富学生情感世界的实践基地。激活语文教学，提供语文实践的机会，让学生全身心地投入到语文课堂教学之中，寻求发现，获得体会，使体验和感悟贯穿于语文学习的全过程，成为语文学习的主线。第一，还课堂于学生，让学生自主学习，在大量的阅读实践中最大限度地获得语文的基本素养。《新课标》中指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提

4、高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径”。所以在进行语文实践活动时，让他们自主学习、自主实践，充分尊重学生的自由阅读权利，加强学生的阅读实践，让学生在阅读实践中学习阅读，把课堂上更多的时间让于学生多读书、多思考，与文本、作者进行“零距离”心灵对话，用自己的目光，自己获得的经验和知识，去发现课文的知识点、欣赏点、疑难点，通过听、说、读、写、演等实践活动，感悟字里行间流露的感情，体味作者的真情，达到心灵的相通、情感的共鸣，形成独特的个体体验。在教学中，教师不应设框框、定调子，学生还没读通课文，就搬出自己精心设置的题目，

5、按自己设计的教学思路，牵着学生的鼻子走。这样就剥夺了学生的自主阅读权利，干扰了学生与语言文字的对话交流，限制了学生的个性阅读。正确的自主学习应给学生以民主和自由，提供充分的时空让学生放开手脚，有主见地学。根据自身已有的基础和经验，多方位全面地吸收课文的营养成分，学生可以圈点标注、查字典、理解识记字词；也可以欣赏优美文段；可以细心推敲课文中所用词语的生动形象，体会遣词造句的无尽奥秘，落实语言文字的综合训练；可以多种形式的表情朗读，以读现境，以读传情，抓住课文中的“传神之笔”体会、积累和运用，达到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效应，在宽松、

6、自由的心理平台上，体验自己的精神劳动所带来的快乐。第二，认真梳理，形成有利于语文素养提高的基本网络。“任何一个学生，只要有充足的时间，就能完成任何学习课程。”（布鲁姆语）因此，在短短四十分钟的一堂课里，仅靠学生的自主学习也是不够的，教师首先要根据教材本身所蕴涵的情感，创设情境。这种情境创设不是将语文情感直接强加于学生，而是让学生的情感在教师的引导和教材的诱导下情不自禁地走进特定的情境，构筑支撑点。通过课本剧表演、倾听静思、课堂辩论等实践活动，使学生在不知不觉中变“旁观者”为“当事人”，从而对作者的独特感怀获得真切的感受，以沟通学生与作者乃至

7、文中人物的心灵，唤起学生的共鸣，领悟文本的价值取向。比如在教完《草船借箭》时，让学生把第一段“接受任务”演成课本剧，鼓励学生别出心裁，独树一帜，可编出文中没有而合理的情节和对话。一学生这样设计：一天周瑜拿出手机给诸葛亮打了电话……诸葛亮开了一辆无轮小轿车来了……这一天令人忍俊不禁。他解释自己演的是《草船借箭新版》。这里更透出一种幽默，一种智慧，闪烁着求异思维的火花，这样使学生在演、看的过程中对课文又有了进一步思考和理解。之后把学生自主学习中捕捉到的东西归类综合、概括评析，给学生精神上的鼓舞，恰如其分地对学生的自主学习进行小结；然后根据课堂教

8、学目标，把课文的各个要点合理组合，引导学生比较、归纳，构成相互联系的教学系列，形成培养学生语文素养的基本网络，扎实把课堂教学落到实处。在教学中，教师不但要用赏识的眼光对待每一个学