在实践中感悟新体育

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1、在实践中感悟新体育创设课程教学新的思想理念和教学方法  任阳中心小学时建强摘要：要有效地贯彻实施新的《体育与健康课程标准》,就必须有之相适应的教法。教学要创新，怎样来创新，体育课该怎么创新，是我们体育老师所要思考的，确实要摆脱固有的教学思维和教学方法，是非常难的，但是只要我们多尝试、多实践、多用心，敢于突破常规，多让学生在活动中交流,在交流中学习,在学习中发展,学会适应环境,学会人际交流,学会自我调空,学会战胜困难,从而达到学生全面发展的要求。关键词：创新分层情景可利用物终端体育课程教学改革主要是否定和改革那些已经落后与时代发展的课程教学思想、理念、内容和方法。而不是体育教学课程本身。不管课

2、程理念如何更新,不管课程教学的目标、功能和价值如何拓展,不管体育教学内容和方法如何改革,向学生传授体育与健康的知识、技能和方法,指导学生从事科学的体育锻炼,促进学生身心健康全面发展,仍是体育课程教学的根本任务。为适应新时期体育教学的发展要求,在体育教学中，我积极探索和实践课堂创新教学中，感受到小学生不论在学习兴趣上还是思维的开发上都有明显的提高。   1、良好的开端——集合队形的变化　　小学生都比较好奇，我们应保护好这种好奇心，这是创新人才的基础。所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好新的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列

3、横队，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。由于自己创新的意见得到老师、同学的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。2、精心的组织——教学分组的变化   小学生好奇心强，所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：2、1、自

4、由组合的分组  在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。2、2、互帮互学的分组  在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩

5、。2、3、分层次教学的分组  教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。3、新颖的模式——教学情景的设置  小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，以学生为主体自主进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容

6、，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。  如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“大凤湾战斗”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了技术动作，又培养了不怕困难勇往直前的革命精神。又如在进行投掷垒球、实心球时，可与抗洪抢险相结合，这样有利于对学生进行爱国主义的教育。4、大胆的尝试——教材内涵的延伸  在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放

7、手让学生尝试自编操和游戏的内容。有了创新意识、创新氛围，我们应让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题，提高创新的实践能力。结合体育课的特点，可把准备部分的徒手操让学生自编自练，并要求编的操最好不要雷同，为了使每个学生都有尝试的机会，每一节请一个同学来带操。又如在游戏中，给每一小组一个软式排球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以软式排球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不