地理多媒体教学应谨防的误区

《地理多媒体教学应谨防的误区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、地理多媒体教学应谨防的误区——《海水的温度和盐度》课堂教学及反思江苏镇江第一中学凌峰人教版高中必修地理《3·3海水的温度和盐度》的教学片段：师：浩瀚的海洋，被誉为生命的摇篮、资源的宝库、国防的前哨、贸易的通道、云雨的故乡。海洋的各种水体以及海洋中的各种组成物质，构成了对人类生存和发展有着重要意义的海洋环境。（展示）一组数据表格（全球海洋平均深度、海洋体积、海洋蓄水量），说明地球上的海洋辽阔巨大。生：读表中数据。（展示）三幅饼状变式图：地球主要水体组成及储量、地球陆地水体组成及储量、陆地淡水水体组成及储量。

2、生：读取图中数据。师：海洋是地球表面水量最大的水体，堪称“地球水库”。海洋还是大气中水汽和陆地水的主要来源。（超级链接）水循环动态示意图。师（依图讲解海陆间的水循环）：海洋水在太阳辐射作用下大量蒸发，形成水汽。水汽被气流输送到陆地上空，在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面水，再通过河川径流和地下径流返回海洋。师：近地面大气的主要的直接热源在哪里？生：地面是大气主要的直接热源。师：而地球表面的71%是海洋，因此可以说，海洋是大气的主要热源。如何理解海洋参与大气的水热平衡？如何理解海洋和大气广泛存在着物质和

3、能量的交换？生答师补充：海洋为大气提供水汽；海洋可以调节地球的气温。穿过大气到达地面的太阳辐射，约有80%被海洋吸收，然后通过长波发射的形式传给大气，推动大气的运动；大气则主要通过风将能量传给海洋，影响海洋环境。师：什么是海岸？包括的范围？有何特点？形成原因？有何区位优势？人类活动的影响如何？生答师补充：海岸是陆地和海洋之间的过渡地带，包括沿岸陆上部分及沿海浅水部分，这一区域是陆地和海洋相互作用最强烈的部分。一方面海水运动塑造出海岸地貌，引起海岸线变迁；另一方面，陆地入海河流携带的泥沙在河口沉积，形成三角

4、洲和滨海平原。人类和海洋的关系十分密切，全球50%以上的人口生活在距离海岸60千米的范围内。（呈现五幅海岸风景图）人类对海岸的影响大体经历了四个阶段。（找四位同学分别朗读某一阶段）（屏幕呈现答案）教学反思：笔者有机会听了这节课，结合自己这几年多媒体辅助地理教学的实践和思考，感到有话要说：随着现代信息技术的不断推广和应用，学校现代教学设备的不断完善，课堂教学媒体也“鸟枪换炮”了，实物投影代替黑板和卡片，录像代替了挂图，多媒体课件代替了教师的描述和演示……所有这些，不但方便了教师的操作，而且有利于激发学生地理

5、学习的兴趣，从而改进了地理教学的方法和手段，提高了课堂教学效率。然而，目前由于教师观念上的偏差，不合理地运用多媒体辅助教学，出现了事与愿违的结果。归纳起来有以下几点：一、在课件的制作上，一味追求画面丰富、富有动感由于地理多媒体课件提供了强烈感知效果，不少教师在制作过程中过分强调“声、像、彩”，片面地追求课件的观赏性，甚至有的教师，为了追求动感活泼的视觉效果，活跃课堂气氛，在课件中贴上大量图片，甚至制作一些与本节课无关的卡通动画，单纯吸引学生的视线，一堂课中，课堂气氛极为活跃，但是课后知识反馈效果并不是很理

6、想，学生脑海中印象最深刻的不是知识点，而是花花绿绿的电脑画面。就本节课来看，知识面很广，教学密度很大，执教者虽力求做到以学生为主体，但在时间安排上明显不当，调动学生参与与推进教学内容之间存在矛盾。在进行第一部分“地球上的海洋”教学时，教师在课件里增加了大量的图片，有些是有效的，有些则显多余，如在说明“海岸带是人与海洋环境相互关系最密切的地区”时，插入5幅呈自然状态的优美的海岸风景图，虽然吸引了学生的眼球，但这些图片并不能反映人类活动对海岸环境的影响或“人—海岸相互作用的四个阶段”，还比不上课本中那一幅图的

7、说服力。教师应考虑课堂教学的需要，在地理信息资源的开发利用上，要有利于强化教学重点、突破教学难点，减少无用信息的干扰。二、在教学过程的实施中，教师的主导作用、学生的主体作用未能得以发挥以计算机为基础的现代化信息技术为教育发展提供了广阔的空间和美好的前景，然而决定教育未来的不是技术而是观念，新一轮课程改革的核心理念是“以人为本”，现代教育模式和传统教育模式的根本区别在于把教师为中心转变为以学生为中心的教学。信息技术的应用可能促进教育改革，也可能强化传统教育，关键在于使用者的教育观念是怎样的。一个观念落后，只

8、知满堂灌的教师运用计算机辅助教学也只是找到了一个更好更有效的灌输工具，学生还是处于被动的学习状态。有的教师一味的追求多媒体课件在课堂上的展示，将地理现象和概念全部用直观的图像和文字展现出来，学生始终在那里观看，剥夺了学生的思维机会，使学生成为被动接受知识的客体，无法发展自己的想象、抽象、分析、综合的能力。这节课由于第一部分的教学花费了近30分钟的时间，影响了本节的两大教学重点“海水温度”和“海水盐度”的教学（用时15分钟），为