北师大版四年级下册《三角形内角和》word教案

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1、《三角形内角和》教学设计城镇西街学校执教：毛明霞学习目标：1．动手操作，通过量、剪、拼、折的方法，探索并发现“三角形内角和等于180°”的规律。2．已知三角形两个角的度数，会求第三个角的度数。学习重点：通过探索活动，发现“三角形三个内角和等于180°”的规律。学习难点：验证三角形的内角和等于180°。课前准备：多媒体课件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。学习过程：定向·诱导   1、猜角游戏：学生任意画出一个三角形，报出其中两个角的度数，教师快速猜出第三个角的度数。   2、你们想知道游戏的秘密吗？对，只要知道三角形三个内角的和就行了。这节课我们就来共同研究三角形的内角和。（板书课

2、题）3、齐读学习目标。自学·探究1.猜想。   请同学猜一猜三角形的内角和是多少度？   2.验证。（1）研究三角形的内角和，是不是应该包括所有的三角形？只研究你画的那一个行不行？请你想个办法吧！（小组讨论）（2）根据自学提纲动手操作实践。自学提纲：①、每个学习小组拿出课前制作的各种各样的三角形，先找到三个内角，把每个角标上序号。②、先试着研究自己的三角形，然后再共同研究小组里其他同学的三角形，看看各种三角形内角和是不是一样的。3、汇报交流哪个小组先来汇报，你们是怎样验证的？（1）测量的方法（2）剪拼的方法（3）折拼的方法4、归纳。通过刚才的活动，我们得出了什么结论？板书：三角形的

3、内角和等于180°。讨论·解疑你有什么疑问或不明白的地方吗？把三角形的三个内角凑到了一起，拼成了一个大角，角的两条边是不是在一条直线上呢？看起来挺象的，但在操作的过程中难免会产生误差，有时会差一点点，你还能用别的方法确定三角形的内角和一定是180°？（小组讨论）（借助学过的长方形，把一个长方形沿对角线分成两个三角形。）这个结论和课前知道的或猜的一样吗？ 小结：“猜想—验证”是一种很有效的科学研究方法。有很多重大的科学发现，就是通过这一方法得到的。反馈·总结1、猜一猜：猜角游戏”   A已知两个角的度数，求第三个角的度数。   B等腰三角形给出一个角，求其它两个角的度数。   C等边

4、三角形，求三个角的度数。2、算一算:任意四边形、五边形的内角和你能不能通过自己的努力，用三角形内角和的知识探索出任意四边形、五边形的内角和？自己选择一个图形求内角和。   3、今天你的收获是什么？你们小组的表现怎样？你在小组中的表现怎样？六边形，七边形……，N边形的内角和是多少度？有没有什么规律可循，希望同学们能用学到的知识和方法课下去探究，相信你还会有一些精彩的发现。板书设计：三角形的内角和量拼折算三角形的内角和是180°