北师大版四年级下册《三角形内角和》word教案之三

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1、探索与发现（一）三角形内角和教学内容：探索与发现（一）三角形内角和，北师大版四年级下册，第27、28页和第29页“练一练”教学目标：1、经历探究三角形的形状、大小、内角和的过程，掌握三角形内角和的基础知识，并能解决简单的问题。2、丰富对三角形内角和的知识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3、形成解决三角和内角和的一些基本策略，体验解决该问题方法的多样性，发展学生的实践能力，动手操作能力，合作能力。4、体验数学活动充满探索与发现，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。重难点：重点：了解三角形内角和的度数难点：理解三角形三个内角之

2、间的关系教、学具：形状大小不相同的三角形纸片、多媒体课件、量角器教学过程：一、导入课题教师：你们学过三角形，对三角形有了一点的了解，那你们知道些什么知识呢？学生会回答一些他们学过的关于三角形知识。教师：除了这些知识外，三角形还有很多奥妙，等待我们去探索、发现。二、探究新知课件展示教师提问：这两个三角形到底哪个三角形内角和比较大？学生说出自己的想法。教师：你们不用争谁大、谁小，请你们拿出量角器量一量，算一算，从科学的角度回答这个问题。每个人画大小不同的两个三角形，一个画大点，一个画小点，分别测量出两个三角形三个内角的度数，以及内角

3、和，并记录下来（如表格）：（呈现表格，帮助学生做好记录）记录表三角形大小每个内角度数三个内角和　　　　　　　　　　请同学汇报测量结果教师提问：你们有什么发现吗？学生回答：发现三角形内角和都接近180°教师：那会不会就是180°呢？教师取出三角形纸片如把三个角撕下来，拼在一起。教师：现在你们有什么发现吗？学生：三个内角拼在一起成了一个平角。教师：平角是几度啊？这能说明什么？学生：平角是180°，这说明三角形内角和刚好是180°。教师：你们也来试试吧，看看你们手上的三角形是不是这个特点，也能拼出一个平角吗？让学生按照教师演示的步骤进

4、行实验，结果发现存在这一规律：三角形内角和是180°。教师：之前我们通过测量发现三角形内角和接近180°，那是因为测量过程中存在一定的误差，使得测量的结果不是那么的精确，所以才说“接近”；接着，我们又通过撕拼的方法，发现三角形的三个内角刚好拼成一个平角，进一步证明了三角形内角和是180°。现在，老师再用一种简单的方法来证明我们的发现。教师演示教具教师：你们也来试一试，好吗？一、巩固练习1、完成课本练习若有同学发现这个直角三角形中直接可以用90°-30°，给以表扬。1、想一想：一个钝角三角形中最多有几个钝角？为什么？2、3、算一算

5、：四边形的四个内角和是多少？5、。这个三角形内角和是180°，如果我们把它平均分成A、B两个小三角形，A、B三角形的内角和各是多少度？为什么？二、课堂小结1、今天这节课你学到了哪些知识？2、是怎样获取这些知识的？3、你感觉学得怎么样？