2016春青岛版数学三下第七单元《家居中的学问 小数的初步认识》word教案1

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1、家居中的学问—小数的初步认识教学内容：青岛版六年制小学数学三年级下册76——77页《家居中的学问——小数的初步认识》教学目标：1.通过小组互助认识并能正确地读、写小数。2.通过研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实际含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。3.通过学习家居中的学问认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，增强热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点：正确地读、写小数。理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、

2、分数三种形式的互化。教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：主要教学环节课堂教学过程学生学习活动课堂教学方法设计一、课前组织师：同学们，现在离上课还有几分钟的时间，我们一起来做个小游戏，好不好？师：如果给你十秒，你能这样拍手多少下，估计一下！师：现在老师给你们倒计时，大家试一下，要尽量地块。1.生估计自己在10秒钟内的击掌次数。2.生实际操作10秒钟内自己的击掌次数运用心理小测验的游戏形式培养学生的学习自信心，激发学生学习数学的兴趣。师：大家实际拍的数量都比估计的多，这说明同学们都是非常棒的，只不过自己没有认识到，所

3、以说只有想不到，没有做不到。现在同学们需要做的是正视自己的能力，用自己的行动展现自己是最棒的，能不能，老师期待你们的表现，好不好？齐读口号。师：期待你们的自信，期待你们的成功，期待大家带来惊喜，准备好了吗？好，上课。二、图片谈话导入老师家刚装修完房子，一起来参观一下吧。感觉怎么样？这里面还有不少的家居学问呢！让我们一起来了解一下吧！（板书：家居中的学问）学生通过观看课件，感受到房子很美，中间蕴含着许多数学学问。漂亮的课件展示让学生感受到了数学美，体会了数学魅力。三、小数结构、读写的认识师：看完了吗？你有什么想法？生：原来装修

4、有这么多需要注意的地方啊！1.师：有什么发现吗？预设一：哦，这里面用了很多我们以前没学过的数，是吗？观察一下这些数，与我们以前学过的数有什么不同？哦，都多了一个小圆点，是吗？那你知道像这样的数叫什么名字吗？对，像这样的数确实叫做小数。预设二：哦？小数？哪些是？大家说着，老师把他们写下来。2.同学们在哪里见过小数，谁能举个例子？学生自主认识小数，并自主学会读、写小数，充分培养学生的自主学习能力。以房子装修为引导，结合学生已有的生活经验，运用自主学习法，让学生自主认知小数的意义，学会读、写小数。像课件上、同学刚才举例的这些数叫做

5、小数。这节课我们就来初步认识一下小数。（板书：小数的初步认识）看来，小数在我们生活中的应用非常广泛。关于小数，同学们都想知道小数的哪些方面呢？（相机板书构成、读法、写法、意义此处如果没有提问，在完成下面环节后，教师抛出问题）3.引导学生完成对结构、读写的认识（1）师：看看这些小数，他们有什么共同点？（生:小圆点，小圆点两边都有数字）师：中间这个小圆点叫做小数点，小数点左边部分为整数部分，小数点右边的部分为小数部分。（2）师：会读吗？来，读给大家听听。对他的读法有疑问吗？适时板书：0.1（零点一）0.55（零点五五）对啊，小数

6、点前面的数字就跟整数的读法一样，而小数点后面的要像读电话号码一样依次读出每一个数字。来，再来读几个试试。（自主练习1）（3）谁看清了老师是怎样写这些小数的？（让学生说即可，整数部分、小数点、小数部分）四、探究小数的意义1.认识一位小数（1）纯一位小数师：看来大家都会读写小数了，那我们就来研究这些家居中的学问。有什么问题要问吗？（生提问）师：是啊，0.11.在教师的引导下，师生共同认知一位小数。2.米到底有多宽，也就是有多长呢？（生答）预设一：师：看来你对小数确实有一定的了解。0.1米确实就是一米的十分之一。那你能在尺子上很快

7、找到0.1米的长度吗？0.1米就是多少？也就是？（1分米）1分米用分数表示是多少米呢？你是怎样想的？真棒！你的分数知识掌握得很好！这样看来，0.1米也就是十分之一米，小数与分数还有一定的联系呢，是吗？0.1米我们知道有多长了。预设二：要想知道0.4米有多长，我们可以先找找0.1米是多长？请同学们拿出米尺，同桌俩互相研究一下，看看0.1米到底在哪里，它表示什么意思？（同桌一块找，教师巡视）师：谁来交流一下你们的想法？0.1米到底有多长？怎样就能得到0.1米？生：把1米平均分成10份，取其中的1份1分米，就是0.1米师：把一米平

8、均分成十份，其中的一份可以表示为？（十分之一米）这样看来，这0.1米其实就是十分之一米。师：谁能完整地给大家介绍一下0.1米是什么意思？生：把一米平均分成10份，每份是十分之一米，是1分米，也就是0.1米。让学生采用以此类推的方法研究两位小数的意义。3.师生共同以此类推在其它单位中，这种关