2019春三年级数学下册 第七单元《家居中的学问 小数的初步认识》教案4 青岛版六三制

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1、家居中的学问—简单的小数加减法教学内容：小学数学三年级下册第七单元信息窗2。教学目标：1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中，引导学生自主探究小数加、减法的竖式计算方法，理解计算的算理，并能正确地进行小数加、减运算。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。3、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。教学重点、难点：自主探究小数加减法的计算方法。课前学习：发给学生学习任务单学生根据学习任务单独自在家学习（学习任务单见附件）学习过程：一、展示交流学习任务单（学习任

2、务单见附件）师：昨天晚上老师布置的简单的小数加减法学习任务单，请拿出来。完成了吗？好完成吗？这说明什么？（学习内容比较简单）师：这节课我们一起来研究简单的小数加减法。板书课题：简单的小数加减法师：请同学们在小组内交流学习任务单的内容，小组长组织好，开始！小组同学交流1、学习小数加法师：交流完了吗？哪个小组的同学愿意和大家分享你们小组讨论的表一情况？师：你们发现的数学信息有哪些？学生回答（数学信息有：灶台的是适宜高度为0.7米左右，抽油烟机离灶台0.6米左右，椅子高0.4米，书桌高0.7米，书柜高1.5米。）教师根据学生的回答，在课件中一一

3、呈现。师：你提出的用加法计算的问题有哪些？学生提出问题后，老师追问，为什么这样列式？然后让他们把解答方法板书在黑板上。（如：有的同学提问：抽油烟机离地面有多高？解答方法是0.7+0.6=，师问：为什么这样列式？你是怎样计算的？)师生交流探究时，要把重点放在计算方法和算理上。学生的计算方法多种多样，但不外乎两种，一种是单位互化的方法，把小数加法转化成整数加法，另一种是用是竖式计算。如果有的同学用的是单位互化，把小数加法转化成整数加法进行计算，师评价：把小数加法转化成我们已经学过的整数加法来计算，在数学上叫单位互化，是一种数学思想；如果有的小

4、组用的是竖式计算，教师评价：像这样一位对着一位加，你们陌生吗？在什么地方见过?小数加法和整数加法相比，有什么相同的地方，有什么不同的地方？把小数点去掉就是我们大家熟悉的整数加法，用联系的眼光看问题，也是一种数学思想，看来简单的问题也能说明深厚的道理。师：还有提出其他问题的？学生回答提出的问题以及解答方法，老师让他把计算方法书写在黑板上。师：说一说你是怎样计算的？学生回答，主要说出与第一道题不同的解答方法。师：通过这两道题的计算，你能说说怎样计算小数加法吗？师生共同总结小数加法的计算方法：小数点对齐（也就是相同数位要对齐），从最低位开始加，

5、哪一位相加满几十就向前一位进几。2、学习小数减法师：哪个小组愿意把你们讨论的表二结果与大家分享一下？学生交流，指名把解答方法板书在黑板上。师：解释一下你是怎样计算的？为什么这样计算？学生解释这里主要让2名学生板演、回答，其余学生口头说一说就行。师：通过这两道题的计算，谁能说一说怎样计算小数减法呢？师生共同小结小数减法的计算方法：小数点对齐（也就是相同数位要对齐），从最低位开始减，哪一位不够减就向前一位退一给本位添十再减。3、检查学习任务单师：通过这几道题的分析，相信大家对小数加减法有了更深刻的认识，请自己检查学习任务单，看看有没有问题，如

6、果有问题请改正过来。学生检查二、互换练习1、互换练习师：通过我们的研究，不仅了解了小数加减法的计算方法，还明白了小数加减法背后的道理，相信你一定能灵活而准确地解决各种问题的，有信心吗？以前都是老师出一题同学们做一题，现在老师不想出题了，改为同学们出题同学们做，请每人出一道小数加法、一道小数减法的题，在小组内交换着做，开始！学生互换练习。2、挑战难度教师巡视，发现有挑战性的题写下来，集体解决。这里老师有意出一道加法连续进位的题和一道2-0.5=，让学生解决。三、课堂检测练习1.6元0.9元2.5元4.2元你看到了什么？想到了什么？四、课堂小

7、结师：这节课学会了什么本领？附小数加减法学习任务单学习内容:教科书第81页信息窗2学习要求:1、认真阅读教科书第81页信息窗2。2、根据发现的数学信息,提出用加法计算的问题,并解答出来，完成表一。3、根据发现的数学信息,提出用减法计算的问题,并解答出来，完成表二。4、学习过程中如有不明白的地方，可以发人人通讨论帖。表一:发现的数学信息提出用加法计算的问题列算式计算说说自己是怎样计算的表二发现的数学信息提出用减法计算的问题列算式计算说说自己是怎样计算的小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页