2017秋川教版历史七年级上册第10课《战国百家争鸣》word教案

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1、第10课 战国时期的百家争鸣教学目标知识与能力:知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，了解孔子、孟子与老子对儒家思想形成和发展的重要贡献。认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。过程与方法:学生可以根据教材与教师提供的材料以及课前自己的学习所得，进行推理分析。主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题，学生要能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。情感、态度与价值观通过对春秋战国时期百家争鸣，思想活跃而繁荣的文化盛况的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与

2、文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。教学重点、难点重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后 世意义和影响。教学课时：一课时教学过程一、创设情境，导入新课1、中国古代一本书，有人说只要读懂这本书就可以达到治国平天下的目的了。那么这是怎样的一本书呢？2、板书：课题“百家争鸣”二、新授（一）战国时期出现百家争鸣的历史原因：1、在经济上：井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解。2、在政治上：周王室衰微，士大夫崛起。3、在阶级关系上：“士”阶层的活跃和受重用。（二）

3、墨子与墨家1、墨家学派的创始人是战国时期鲁国的墨翟（历史上尊称为“墨子”）。2、墨家学派的思想主张A、主张“兼爱”“非攻”（1）“兼爱”：什么意思？（2）墨子的“非攻”：什么意思？3、提倡“尚力”，主张“节用”“节葬”学生具体解释一下4、墨家学派的地位变迁墨家思想代表了下层劳动群众，特别是手工业者的利益。战国时期，一度为显学。曾经被其它学派广泛吸收征引。（三）孟子、荀子与儒家1、孟子：（1）历史地位：介绍一下孟子2、孟子的主要思想：A、“仁政”（核心）及其评价B、性善论（仁政学说的理论基础）C、“重义轻利”学说3、孟子思想的影响：（四）荀子

4、：1．基本主张：（1）提出“天行有常”和“制天命而用之”的命题。什么叫“天行有常”和“制天命而用之”（2）主张“性恶论”。他认为，人性生来就是恶的，但凭借后天教育可以使人由恶变善。（3）继承儒家思想，认为治国应以礼教为先，同时也吸收法家思想，主张礼法并施。（五）庄子的思想主张1．提出了“齐物”的观点。什么是“齐物”？2．从“齐物”的观点出发，庄子提出“逍遥”的人生态度。3．庄子认为，天与人“不相胜”。4、庄子在文学、美学方面的成就（六）韩非和法家1、介绍韩非子：2、主要思想：建立了一个法、术、势三者结合的帝王统治术体系；韩非认为历史是不断发

5、展进步的，主张“不期修古，不法常可”“世异则事异”“事异则备变”要根据今天的实际来制定政策。（六）孙膑和兵家《孙膑兵法》强调以“道”制全胜的原则；以人为主的制胜观，即把“人和”与“将军善战”融为一体，作为发挥战斗力的决定因素和主导作用，能动地去争取作战的胜利；以造“势”制胜敌人的艺术。孙膑的军事思想对后世产生深远影响。(七)“百家争鸣”的历史影响春秋战国时期的“百家争鸣”，奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。