中图版地理七上《多民族的国家》word教案

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1、多民族的国家 作者：兰波　邮政编码：641200联系地址：四川省资中县龙山乡中心学校电子邮箱： 一、学习内容分析本节主要讲我国有56个民族。知道汉族人口占91.6%，其他55个民族占8.4%。并且知道人口在400万以上的少数民族。知道各民族的分布特点。了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了新中国。了解我国的民族政策：知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。通过对学习拓展民族知识。二、学习者分析学生在七年级刚接触地理，对地理的学习兴趣有待培养，本课是一个很好的教材。让学生在学习中了解中国的民族分布，民族风俗，民族政策

2、等，即有趣，又能学习知识是每个学生的最大愿望，这节课就能做到。但是学生在学习时，还是有一些知识掌握不好，人口在400万以上的少数民族学生的记忆不够牢。各民族的风俗和服饰因为太多，学生也不易很熟悉。因此在教学时，前者教给方法，后者则让学生有所感性认识就可以了，教师不必讲得过多。三、教学目标（一）知识目标：1．了解我国民族的基本组成和主要的少数民族及其分布2．运用民族分布图，了解我国少数民族的分布特征3．了解我国的民族政策（二）能力目标：1．初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布特点及主要分布区2．学会收集资料了解我国的民族风俗。（三）情

3、感态度与价值观：理解我国民族平等、民族团结政策的重要性，树立正确的民族观四、重难点解决措施教学重点：1、统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点2、我国的民族政策和主要少数民族的分布。教学难点：我国的民族政策；学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区解决措施：对教学重点中的第1点，我利用了关上书本抢答，让学生清楚我国民族的基本组成，第2点让学生动手在多媒体课件上去点看，让地图活起来，以增强学生的记忆，而这也是教学的难点之一也就随之化解。而我国的民族政策的理解对学生来说是比较难的，在教学时，教师要适当点拨，加深学

4、生的理解。五、教学设计思路第1步：营造民族气氛导入。第2步：设计抢答环节，让学生掌握好基础知识。第3步：采用直观方式展示民族分布，方便学生学习。第4步：浏览图片、网页加深对民族活动、风俗服饰的了解。第5步：最后通过《学海泛舟》检验学生的学习效果。六、依据的理论与教学方法：1、营造良好的学习氛围有助于学生学习，能起到激发学生求知欲和培养学生学习兴趣的作用。2、理性认识来源于感性认识。本节中通过大量的资料、图片的感性认识来形成学生对各民族特点的理性认识。1．讨论法：通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。2

5、．对比法：通过各民族服饰特征的对比，培养学生的观察能力。增进民族了解,加深民族友谊.七、媒体应用分析与教学准备：本节课采用模式三进行教学，即学生在电子教室（同时要装备上大屏幕投影）里学习。这样学生可以利用自己的电脑浏览老师准备的图片、资料和设定好的网页；教师可以用教师机了解学生的操作情况、给学生以展示和控制学生的操作。课件分为两个（教师用和学生用），教师用课件重在展示，学生用课件则重在浏览和操作。准备课件包括：《多民族的国家》课件、歌曲《山歌好比春江水》、《山路十八弯》、《爱我中华》八、教学课时：1课时九、教学过程：一、导入（课间放音乐《山歌好

6、比春江水》、《山路十八弯》，烘托民族气氛）刚才听了那旋律优美的民族歌曲、看了一幅幅富有民族的味画面，勾起了我的民族情结，我们的民族兄妹们真的很美！我还想看一看我国其它绚丽民族，同学们呢？（想看）好！今天我们学习《多民族的国家》，就先来看一下我们的民族兄妹吧。（播放《爱我中华》）二、新课（一）活动：填写个人资料你在民族一栏里填的是什么？看看其他同学是怎么写的。教师通过了解，小结：我们资中县处于四川东南部，绝大多数是汉族，随着经济的发展，也有很少的其他民族到我们这儿来安家落户，从事各行各业，为资中的经济发展贡献着力量。（二）众多的民族1．学生读51

7、页，然后抢答：⑴中国有多少个少数民族？⑵人数最多的民族是？⑶人数最少的民族是？⑷汉族与少数民族的比例是多少？（指导看图）⑸400万以上的少数民族依次是哪些？（指导记忆）2．师生共同观看“民族游乐园”，了解我国的一些少数民族。（三）民族分布1．学生活动：看图B，我国的民族分布，完成：⑴在课件上找到人口超过100万的少数民族的聚居地。（特别注意居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。）⑵学生结合课本52页，分组讨论作答：①汉族分布有什么特点？②少数民族分布有什么特点？③少数民族与汉族的分布关系怎样？（民族分布的最大

8、特点是：大杂居、小聚居）最后师生小结：我国民族分布的最大特点是：大杂居、小聚居；少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区（四）民族风俗1．阅读：“