2016秋人教版语文八上第3课《蜡烛》word导学案

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1、课题3、蜡烛主备人宋丽审核人课型新授课课时说明2课时使用时间2015年9月学习目标1．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。2．学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。3．体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。学习重点学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。学习难点学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。学习过程主要步骤学习任务学法指导教师调整学生笔记课前预习1、介绍作家、作品，要求：注意听，其他同学补充2、借助工具书，疏通生字、词语。西蒙诺夫是前苏联作家，《蜡烛》是一篇战地通讯，是一个真

2、实的故事。通讯属记叙文文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。通讯运用的表达方式是叙事，其中主要是记叙的成分。          以独学为主，记录存在的问题，明确预习要求与完成标准。情境导入往事如烟，岁月如流，一切有形的东西都会被时间磨蚀得锈迹斑斑；唯有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中唯一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一个苏联青年战士。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。倾听，学习准备，分发导学案，了解学习目标。问题探究一、整体感知1、扫除字词

3、障碍检查交流2、学生朗读课文，把握文章的记叙要素。并复述文章的故事。二．精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情1．这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象， 事件感人、人物感人（选材上、写法上如突出环境、突出蜡烛等细节） 默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。2．作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？（用波浪线标出动作和心理的句子） 先独学自主完成各学习内容，把难点做出标记，带入对学和群学中解决。（30分钟内完成）动作描写是刻画人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地

4、整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，你是如何看待老妇人这一切行动的？ 谁来总结一下老妇人的形象？ 3．引导讨论：作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用？4．老妇人拿出自己珍藏多年的蜡烛出来说明了什么？并说说这个人物形象身上寄托着作者怎样的感情。展示质疑点评先将有争议的问题写在本组的小黑板上，然后小组代表进行说明和补充，其他小组成员根据展示情况进行质疑和点评，最后教师对存在的问题进行补充订正。（时间约30分钟）达标测评1．摘抄文中精彩的描写：（1）对老妇人的神态、外貌、动作的描写；（2）环境描写。 

5、2．发挥想象，进行续写：两年后，牺牲的战士契柯拉耶夫的母亲来到这里祭奠儿子的亡灵，并探望老妇人玛丽·育乞西。两位妇人相见，会是一种怎样的情形。（不少于300字）课堂亮点（教师）课堂收获（学生）