网络环境下“组组通”教与学新模式初探

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时间:2018-04-25

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1、网络环境下“组组通”教与学新模式初探正文:山西省“十二五”规划重点课题《基于网络和课堂双平台自主学习资源开发及模式研究》,是在新的课堂教学模式的基础上,进一步探索基于网络的课堂教学模式改革。在这个课题研究中,信息技术将从服务于教走向服务于学,资源开发将从开发教学资源到开发学习程序的技术支持,硬件的配置从服务于教的“班班通”走向服务于学的“组组通”。作为课题实验校的教师,我结合本校“组组通”的实践谈一些初步的认识,以求商榷。一、“自主学习”是核心从字面意义即知,此课题的关键词应是“自主学习”,此模式更注重自主学习的过程与效果。以往的

2、课堂,学生自主学习时借助的教学资源仅限于几本教辅,因而解决问题时就会拘囿于现成的资料,那么对问题的理解必有一定的局限性。因而“组组通”首先应成为学生自主学习时解决问题的得力助手,让学生在自主学习是能随时与网络资源对话,能更便捷地利用资源,达到与外界广泛接触、交流,以获取更全面的知识,开阔视野,提高能力。在这种环境下学生的学习空间将发生变化,学生的学习将从课堂走到一切可能发生学习的地方,学生的学习也将更具有个性化、自主性和独立性,同时又拥有更大的交流平台,形成基于网络的大课堂。将“学习信息化”、“网络学习”与“问题导学”模式尝试结合

3、,使得学生的学习方式发生一次新的变革,即由平面学习走向立体学习。二、“变”与“不变”是关键从应用及操作层面而言,此模式应遵循的核心理念是三“变”三“不变”。(一)三“变”:1.课型要变。新模式的学习过程根据需要由原来的“自主学习——合作研讨——展示讲解”三环节整合为“自主合作——展示训练”二环节,因而课型也相应地变化成了“研习课”和“汇报课”,如此可让学生自主学习和合作交流的时间更为充分,那么展示必定更精彩。研习课要求学生先静后动,进行“小展示”,以掌握重点;汇报课则为“大展示”,从辩论质疑中掌握难点、疑点,课堂以达“知识的超市,

4、生命的狂欢”为理想,最后训练检测,可谓环环相扣,水到渠成。另外,为教学进度计,此模式宜因学科而异,加大自主学习的容量,从而可使各个环节更为充实丰富。2.问题设计要变。若教师设计的问题只是简单地依据教材课后练习或某本教辅来定,学生无需借助网络,仅凭手头的资料便可以解决,“网络”便会形同虚设,因而教师一定让学生有“为了解决问题而去学习知识,为了解决问题而去借助网络”的源动力。既如此,设计问题时就不能照搬,要对教材进行二次整合后提出问题,并提供与本题相关的音频、视频等网络资源,让学生以问题为依据,从资源中受到启发,发散思维,从而主动地、

5、多角度地理解问题、提升高度,不仅可避免学生就题论题,还可引导学生感受网络资源的广博,以防走入“为上网而上网”的误区。但是,为防学生进入与学习无关的链接而费时低效,教师要用SmartBoard的功能键对学生上网的时效进行监督控制。3.展示要变。此处指汇报课的“大展示”。大展示是展“错”,因而展示的内容、方式皆要在原有的基础上更有创新,有价值。有的课堂上学生把学案上已有的内容,把可以用书写简单呈现的内容,做成幻灯片来展示,这样的展示既呆板,又剥夺了学生书写的机会,纯粹是为用SmartBoard而用,组组通及SmartBoard的价值完

6、全不能体现,所以教师要对学生的展示进行指导。譬如,生生皆晓的、可以通过教辅资料获得的信息无需展示,要展示出学生自主和小组合作后与众不同思维和理解,且别具一格的呈现,比如用flash等。(二)三“不变”:1.流程不变。流程即效益,“组组通”课堂模式应坚持新课程倡导的“自学——展示——反馈”三步流程不改变。2.导学案不变。应用“组组通”以后,有很多“取消纸质学案,用电子学案代替”的呼声,窃以为“组组通”非“人人通”,学生个体由于能力的差别效率不一,应用电子学案自学会造成诸多不便,而纸质导学案有直观、方便,还能锻炼学生书写的功效,因而导

7、学案仍应以纸质学案呈现,不能电子文档代替。但要注意的是,此模式下导学案的探究与训练的量要加大,且不可一同呈现,否则会分散学生的注意力,而不专注于探究思考。3.师道不变。无论怎样的课堂教学模式,教师的作用都不可忽视,好教师的标准也从未改变。用李炳亭先生的话来说,师道即教师相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。教师不要充当知识的贩卖者和二传手,而是必须能够让学生的学业水平超越教师的原有知识水平,马斯洛曾说:在一个身高不足一米五的房间里量身高,所有人都不超过一米五,如此而已,而“组组通”则让学生自主学习解决问题的过程更为真实,教师这个

8、“首席”在可以更加游刃有余发挥作用的同时,也更向师道靠拢。尽管“组组通”课堂从一开始便备受争议,但我们有理由相信,课堂教学模式中信息技术和网络资源的应用一定能让课堂从“浴缸”走向“大海”,学生一定会在风浪的搏击中勇立潮头!

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