初中历史课如何激发学生学习的兴趣

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1、初中历史课如何激发学生学习的新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，开发学生的潜能，让学生成为学习的主人。大量的事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。而七年级的学生，活泼好动，爱思考题，有些幼稚，又很可爱。因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增强历史教学的趣味性将有助于学生在一个轻松的气氛中愉快地学习知识，改变学生死记硬背的学习方法，减轻学生的负担，从而提高课堂教学质量。如何增强历史教学的趣味性，激发学生的兴趣，我认为主要从以下几个方面去做。1、用生动通俗形象的语言，激发学生

2、的兴趣。例如讲到商朝的“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人’摇晃两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。2、让学生表演历史剧，激发学生的兴趣。如在讲“大禹治水”时，先让五名学生扮演历史剧中不同的角色，来表

3、演大禹治水的历史片断，再现历史事件的过程，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示图示说明：大禹治水的具体过程和做法，采用筑堤堵水和疏通河道相结合的办法取得治水的成功。这样从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。3、引入恰当的故事，激发学生的兴趣。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生

4、举行讲故事比赛，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。4、积极创设问题情景，激发学生的兴趣。在学习“破解彩陶之谜”这个内容。先由图片引出话题，再结合相关的内容，使学生对彩陶有一定的了解，然后让学生根据三幅彩陶的图片，让学生思考彩陶盆上人们手拉手的图案，体现了人们什么样的生活情景？学生讨论的很激烈，进行了大胆的想象，他们都争先恐后的发表自己的见解，把课堂教学推向高潮，短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。

5、5、设计有趣味性的课堂作业，激发学生的兴趣。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。学习完“甲骨文与青铜器”后，我设计了这样的课后作业：学生用橡皮擦和小刀制作一个甲骨文的印章，在课余时间仿照青铜器的样式，自己用橡皮泥或泥制作一件手工艺品。通过这样的活动激发了学生学习历史课的兴趣。6，尊重学生，营造宽松的学习氛围，激发学生的兴趣。现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。所谓"亲其

6、师而信其道"。因此，在教学中，教师要充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。总之，在课堂教学活动中，教师要用多种形式增强历史课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，使学生对学习历史有兴趣，学生有了兴趣以后就愿意去学，去探索，去求知，去配合老师的课堂教学，学生能在轻松愉快的气氛中

7、牢固掌握知识，从而提高教学质量。真正减轻老师和学生的负担，实施素质教育，推进新课程改革不断发展。