大学教育的目的和目标浅论

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1、2010年第4期第19卷德宏师范高等专科学校学报No4.2010vol.19大学教育的目的和目标浅论孙柏林（湖北工业大学外国语学院，湖北武汉，430068）【摘要】大学的发展是大学理念作用于实践的结果。在今天，我们需要对已有的大学理念进行重新审视，构建知识经济时代新的大学理念，而重构大学理念的关键又在于明确大学教育的目的和目标。大学教育的目的在于人的全面发展。大学教育的目的不是培养具有某一方面的知识、能力的人，而是培养“全人”，这种人应具有广泛的知识、基本的科学态度、独立的个性和强烈的社会责任感，并具备良好的道德品质。【关键词】大学理念；教育目的；教育目标；通识教育引言传授普遍知识的场所

2、，大学为教学而设，为学生今天，大学已从社会经济发展边缘走向社而设。这种大学理念指导下的大学就是文理学院会经济发展中心，大学在社会经济发展中的地式的大学。1923年，存在主义教育家雅斯贝尔斯位和作用日益增强，然而，人们在对大学的性出版了《大学的理念》，他认为大学是“一个由学[1]质、职能等问题认识上的危机也日益凸显。在者和学生共同组成的追求真理的社团”。它不专业教育积重难返、大学日益成为工业部门的仅是一种专业性质的学校，更主要的是一种科研今天，大学教育的真正目的正日益被人们遗忘。机构、一种文化中心。在人才培养方面，雅斯贝大学教育的目的就如峰巅的明珠，等待人们去尔斯认为，大学要培养“全人”（

3、WholeMan），摘取，然而我们却流连于山间的奇峰怪石，迷培养全人的原则是研究与教学并重、教育与教养失在通往巅峰的途中。因此，如何重拾大学教过程的统一、自由交往、职业教育与整体知识的育的目的和目标应是现阶段大学教育急待解决统一以及教学自由与学习自由的统一。到20世纪的问题。60年代，科尔在其著作《大学的功用》中提出一、大学理念与大学教育的现状“多元化巨型大学”（multiversity）的理念，他认大学的发展都是大学理念作用于实践的结为，在当代社会，大学是知识产业，是一个社会果。从大学产生至今，大学理念处于不断变化的核心，是实现国家目标的重要工具，大学作为中。19世纪初，洪堡创立柏林大

4、学，其大学理知识的生产者、批发商和零售商，不可避免地要念主要是教学与科研相结合以及学术自由，科为社会提供服务。自此，大学从一个“目标崇高研成为大学的重要职能，研究型大学便成为洪而明确，精神与目的的统一的有机体”转变为[2]堡大学理念的产物。纽曼的大学理念实际上是“多元化巨型大学”的城邦，这一方面反映了大学理念发展史上的一股“逆流”，目的在于捍大学已从社会经济发展边缘走向社会经济发展中卫大学的单一教学职能和传统的自由教育理念。心，大学在社会经济发展中的地位和作用日益增他在《大学的理念》一书中提到，大学是一个强，另一方面也反映出人们在对大学的性质、职收稿日期：2009－09－28作者简介：孙

5、柏林（1985-），云南大学人文学院研究生。研究方向：中西方文化艺术与教育。63孙柏林：大学教育的目的和目标浅论能等问题认识上的危机。大学越来越像一个工业层次的追求,对实现社会的全面发展的一种高层部门，承担着越来越多的职能，追求越来越多的次的价值追求,对实现社会政治、经济、文化和目标，越来越偏离人才培养这个大学赖以存在的科学技术全面发展并不断创新的一种高层次的价最根本的职能。而且，研究型大学采用工业型的值追求。人才培养模式，在人才培养这个大学理念的核心那么，当前大学教育的目的和目标应该是什问题上也出现了严重的偏差，重要表现为标准么呢？台湾社会学家杨国枢教授指出了大学教育化，批量化培养；教

6、师中心，学科中心；单一的必须同时达成以下五大类目标：(1)培养大学生“生产”方式；重专业教育，轻普通教育；重知对自己内在身心特质的了解；(2)培养大学生求取识，轻价值。这些偏差使大学成为“制造工具”新知的方法与能力；(3)培养大学生适应个人生而不是培养“培养作为人的人”的场所。活所需要之较高品质的能力、情操及行为；(4)培在今天，人们似乎已广泛接受了大学的多职养大学生适应社会生活所需之较高品质的能力、能论，认为教学、科研、社会服务等都是大学的情操及行为；(5)培养大学生理解与关怀全世界、[3]职能。专业教育日益成为在大学教育中占主导地全人类所需之较高品质的能力、情操及行为。位的模式，大学

7、中出现了过度专业化或职业化的然而，由于通过对教育目标的追求这一途径倾向，人文科学受到冷落，导致大学生素质的缺来实现教育目的是漫长的路程,不可避免要发生憾和人文精神的滑坡。大学到底是为了培养通才难以察觉的目标目的化的现象,所以许多教育工还是培养专才，是培养人还是制造工具？作者容易在不知不觉中屈从或同化于现实,遗忘、具体就中国而言，大学教育现状不容乐观。放弃或改变了原有美好的教育目的,代之以急功在知识经济时代对大学提出挑战的时候，既有的