看图说话学拼音5_教案

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1、语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音5语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级上册课文：看图说话学拼音5板块：教学设计—教案设计思路本课包括五部分内容。第一部分是情境图，图上画的是动物的大家园：老虎用力打大鼓（g），小灰兔在晾裤（k）子，狐狸高高兴兴滑（h）滑梯，小白兔拔萝卜，骆驼驮大米。引出声母g、k、h。帮助学生读准g、k、h的音。第二部分是三个声母g、k、h，配有一幅表示gkh的形体图。第三部分包括g、k、h与单韵母的拼音练习，带u的声介合母和后随韵母相拼的音节。第四部分是一首语

2、境儿歌，与情境图的内容相一致。第五部分是g、k、h在四线格里的书写格式及笔画笔顺和要求会认的三个生字“哥、弟、米”。《g、k、h》拼音教学在设计上旨在创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。教与学在游戏中展开，将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生探求知识的兴趣。通过情境的营造，视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。教学目标1.学会声g、k、h，能读准音，认清形，正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步学会三拼连读的方法。4.能够借助拼

3、音拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“哥、弟、米”三个生字，并能在一定的语境中使用。1语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音5重难点分析教学重点：1.学会声母g、k、h，读准音，认清形，正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。教学难点：学会三拼连读的方法。课前准备1.多媒体课件。2.拼音卡片。教学过程教学过程设计说明第一课时一、看图说话，引出g、k、h在教师创设的（一）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（展示课件情境中，学生不但第三屏）你看到了什么？学生描述画面内容。拓展了思

4、维想象空（二）这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着间，还极大地激发洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着了学习的兴趣。成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！二、教学g、k、h的发音（一）学习声母g。1.看，（展示课件第四屏）小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”它的声母就是“g”，板书g；不断创设情境，让学生在好奇2.教师示范发音，学生仔细听，看口形；中饶有兴味地学3.学生练读，指名读，齐读，开火车读；2语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看

5、图说话学拼音54.记字形，启发想象，g像什么？习。学生编顺口溜，比如：一群白鸽ggg，鸽子ggg，9字加弯ggg。（二）学习声母k。1.看，（展示课件第五屏）这是在什么地方？谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？蝌蚪的“蝌”的声母就是“k”，板书k；2.教师示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气；3.学生拿一张小纸条练习，指名读，齐读，开火车读；4.你能在图中找到k吗？你有什么办法记住它？编顺口溜：一群蝌蚪kkk。（三）学习声母h。1.看（展示课件第六屏）图上画着谁？他们在什么地方干

6、什么？板书：h；2.教师示范发音，学生跟着读，齐读；3.在图中找找h，编顺口溜：像把椅子hhh三、书写“g、k、h”（一）现在这三个声母宝宝走累了，它们想回家休息了。仔细看看，它们的家在哪里？学生指出每个字母的占格位置，（二）教师示范写，指出新的笔画名称：“Ｊ”叫竖左弯；“＜”叫左斜；“＞”叫右斜，学生书空、描、写。四、学习“g、k、h”与单韵母组成音节的拼读（一）有一天，天气很好，“g、k、h”三个声母宝宝去找单韵母“a、e、u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，3语文（S）一年级上册-教

7、学设计-教案-看图说话学拼音5玩得可高兴了。（二）复习拼读方法。（前音轻短后音响，两音相连猛一碰）学生练习拼读gakahahugegukeku。（三）看看它们戴上帽子你还认识不认识，学生练习读，开火车领读。五、教师小结今天，我们认识并会写了三个声母宝宝，它们是——“g、k、h”，还学会了它们和单韵母组成的许多音节。第二课时一、激趣导入，复习音节复习第一课时今天我请来了一些拼音朋友，看谁能叫出它们的名字：（指中所学的两拼音名读、齐读）节，为三拼音节的gǔhúgēgākēhākǔhē学习做好铺垫。二、联系

8、语境，练习读三拼音节巧妙的情境创（一）你们吃过瓜子吗？吃过哪些瓜子？设，于不经意间引（二）谁能把西瓜的“瓜”这个音节拼出来？教师板书：出了三拼音节guā“guo”的读音。它和我们以前学过的拼音有什么不同？u原来我们叫它什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们三拼音节的拼叫它什么？齐读：介母。读方法是本课的重由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。点，也是难点。通（三）教师讲解三拼音的要领：声轻、介快、韵母响，三音过比较和以往学音连读很顺当。节的不同之处，使教