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《现代汉语的歧义短语(黄国营)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《语言研究》洲年第期《总第期现代汉语的歧义短语黄国营“”。,,‘歧义和换说笋是相对的格式在任何特定的层次对于上一,,,的研究是现代语言学分析句法结构层次来说它是同一格式对子下一层次来。“”,。的两个重要杠杆尽管意义的意义说它又是包含差异的格式概括是有层次。,垃至今还缺乏一个严格性的其间任一层次对其中的成分进行句,的定义也许这将是语言哲学中一个永恒的法的或语义的再分类。,便进人了下一层次本文提出了各类可能产主题但系统地把语义和句法紧密结合起,来研究的努力显然已大大深化了我们对语,,生歧义的格式歧义在
2、这些格式中的实现。。言结构的认识自然还有各成分的再分类作为条件并不是、、“”,“歧义可以表现在不同的层次词句任何一个系列都能成为、,。十”,段篇性质很不相同本文仅就短语的范系列实现为对和也有许,,围把与句法歧义有关的例子分类排比说明多句法和语义再分类的要求但这并不妨碍。我们作出这样的概括这样的工作对进一步的研究也许是有用的,,语法研究的是类是格式而不是具体,。的词或句子本文的各种歧义现象都被概括,。有的句子可能的意义不止两个这有。为一定的格式句法格式的同一性是个复杂。时是多个歧义格式交合的结果既是
3、不同侧,。的问题所有句法格式都具有相对性①比,面的透视我们就不能把这些不同读法处理,‘”,如,是一个句法结构吗既是又。“”,成同一平面上的东西比如老说不好从。不是就和先后相继而又有直接成分,,层次上来看可有两读〔老兀说不好,。,关系而言它是万全格式但是如果考虑〔老说〕〔不好而读法中的〔说不好,,到与之间可能有不同的句法联系如如按关系来看又有两读,说得不好动,,“”““”或动宾或偏正则又可以是卿补,说不好动宾所以这三种读、、,。,“十法不应并列为而应是有层次的个格式那么与有动宾关系的,”。是否就是一
4、个句法格式了呢也未必,、、在语义上可能是的对象结果工、,“”具处所等这时动宾关系的又。分子是保持某种物质的一切化学性质而可能包含两个或更多的格式一,,“”,又能独立存在的最小微粒辱少呼冬竿伸也从最抽象的概括开始到。“”,,中间许多环节都有类似的情况芝麻大的烧饼有歧义摊一直到某一个具体的句子。。本文初端曾参加年月举行的中国自然语言理解学会第一次学术讨论会性“”〔宋代文论兀专著〕题在于芝麻大本身就有歧义主谓偏,卜、。,。包含低层次歧义结构的高层次结构也。,。,会产生歧义我们在分析歧义时必须进行〕〕。,
5、,〕〔〕分离排除与歧义不相关的成分分离出最才一二。新书架小的歧义单位,限于篇幅本文对歧义短语未以完整句新〕仁书架〕。,子为例但有一个普遍适用的框架可使读新书〕〔架〕者很容易地用任一歧义短语造出一个歧义句封彩色铅笔盒子,来把歧义短语置于句首主语位置上然后〔彩色兀铅笔盒子〕。补匕一个判断性谓语因为判断句的主语对〔彩色铅笔〕〔盒子〕。。各种结构的适应性最强的,可认为来自底层语义结构、歧义的产生〔〕〔的〕。,。向表层句法结构映射的过程从底层到表层〔的〕〔〕,中间是许多连续的层次我们把它分为两大两台汽车的发
6、动机。范畴语义和句法无论是表层句法结构还〔两台〕〔汽车的发动机〕,是底层语义结构成分的组合都具有两种性〔两台汽车的〕仁发动机〕。质组合层次与组合关系本文因此而把歧几个托儿所的小朋友。〔几个〕〔托儿所的小朋友义的情况分为四大类句法组合层次歧〕,,。〔几个托儿所的〕小朋友」义句法组合关系歧义语义组合层,。。次歧义语义组合关系歧义的,,。本文使用的符号名词动词〔」〔的,,,,。彭容词副词助词指示〔的〕〔〕,,,心词名词短语动词短语这些校办工厂的产品,,介词短语数量短语指量短语这些兀校办工厂的产品〕,。〔
7、这些校办工厂的〕〔产品〕句子飞句法组合层次歧义每个重点班的学生。一〔每个」〔重点班的学生〕。左分枝和右分枝都构成名词性短语〔每个重点班的〕〔学生〕,。儿偏正偏正一点不没的左分枝和右分枝都构成偏正关系短语。〔一点〕〔不没。一的〕往,。〔一点十十〕〔」儿不没的二。仁,〕〔〕〔〕中国语言学研究会一点儿不香的甘油中国〕〔语言学研究会〔一点〕〔不香的甘油〕〔中国语言学〕〔研究会〕〔一点儿不香的〕〔甘油〕‘宋代文论专著一点儿没有用的药,〔宋代〕文论专著〕尽〔一点‘〕〔没有用的药〕〔一点〔漂亮的姑娘〕〔和〕‘儿
8、没有用的〕〔药〕,伙子矿全部部分的精美的食品和包装〔全部部分〕〔十的十〕〔精美的〕食品和包装〕仁全部部分十十〔〕〔精美的食品〕〔和包装」的〕十十全部部分损坏的仪器的和〔全部部分孔损坏的仪器」〔的」〔,〕和〔全部部分损坏的兀仪器〕〔的〕〔和全部部分进水的仓库获奖的运动员和教练〔全部部分〕〔进水的仓库获奖的〕〔运动员和教练〕,〔全部部分进水的〕〔仓库〕〔获奖的运动员〕〔和教练〕,丫礼偏正并列听课的学生和教师左分枝构成偏正关系短语右分枝构成〔听课的」〔学生和教师。〔听课的学生兀和教师」并
