幼儿园大班早期阅读活动：武士与龙

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1、帮帮宝幼儿园授课老师：陈老师幼儿园大班早期阅读活动：武士与龙设计意图：《武士与龙》是一则既有趣又富有深意的故事：武士在城堡图书馆借阅《战胜龙的秘诀》，龙在山洞里读《战胜武士的秘诀》。按照书上的介绍，武士开始锻造盔甲，龙开始练习甩尾巴。经过充分的准备和练习，武士与龙开始比武，结果两败俱伤。图书管理员用马车送来了关于烹饪的新书，武士和龙靠在一起认真地阅读这本书。最后，武士与龙合作开了一家烤肉餐厅。作者用大量的图片描述了武士与龙是如何准备比武的，看似剑拔弩张，火药味十足，但一交锋却一败涂地，这个结局不由让人捧腹大笑。该书在图片呈

2、现上具有多样性，有一页一幅、一页多幅、两页一幅等，不同的呈现方式能给幼儿带来不同的阅读经验，幼儿对这本图画书很感兴趣。因此，我们围绕该书设计了这一早期阅读活动。目标：1．通过观察图画书中的关键信息和非关键信息来理解故事内容。2．按不同顺序读图，解读不同的故事情节。准备：两人一本图画书，PPT(将整本图画书制作成PPT，其中将武士和龙准备比武的三个环节做在一张PPT上)，印有数字1～4的小贴片若干。过程：一、观察图画书封面，产生阅读兴趣帮帮宝幼儿园授课老师：陈老师师：(出示PPT)今天我给大家带来了一本书，书名是《武士和龙》

3、。师：听说过“武士”吗?武士是干什么的?有什么本领?龙是怎么样的?有什么本领?师：仔细观察一下画面，你们觉得武士和龙谁厉害?师：武士和龙究竟谁厉害?今天在《武士与龙》的故事书中就会有答案，让我们一起来看看这本图画书吧。[说明：此环节通过让幼儿观察图画书的封面，引发幼儿对书中武士和龙这两个主角的兴趣，在谈论武士和龙谁厉害这一话题的过程中激发他们对阅读这本图画书的热情。]二、结伴阅读图画书中比武前的部分1．结伴阅读，与同伴一起找找武士和龙学到了什么秘诀。师：武士和龙想干什么?为什么要比武?(证明自己的强大。)师：真正的秘诀就藏

4、在这本书中，我们也来学武士和龙，两个人一组，看看书，找找知识，找出武士和龙到底学到了什么秘诀。2．交流分享，共同观察画面，梳理故事内容。让幼儿两人一组阅读后集体观看PPT，先呈现武士与龙背靠背的一张PPT，然后依次循环呈现“武士制作盔甲——龙甩尾巴——武士铸造兵器——龙练习凶猛表情——武士练兵——龙练兵”这些画面，并且将武士的图片放在左侧，将龙的图片放在右侧，成一一对比。[说明：此环节主要是让幼儿通过两两结伴阅读来了解故事前半部分的内容。幼儿独自阅读时会出现漏读跳读画面内容等现象，而与同伴结伴阅读时，能相互商量，彼此学习。

5、同时，孩子们结伴阅读时会带着问题来交流，可以分享同伴的经验，从而更好地理解阅读内容。]三、结伴阅读有关比武过程的内容1．引导幼儿带着问题阅读：他们比武比了几次?结果怎样?师：(幼儿阅读后)说说武士和龙比武的过程与结果。讲讲他们比武比了几次，并用数字标出读图顺序。2．引导幼儿通过不同的读图顺序，讲述不同的故事情节。师：有的小朋友将这四幅图片竖起来看，先看左面的两幅，后看右面的两幅，读懂了图片的内容，认为武士和龙进行了一个回合的比武，帮帮宝幼儿园授课老师：陈老师以失败告终。有的小朋友是横着看这四幅图片的，认为武士和龙比武比了两

6、次，都以失败告终。有的小朋友将四幅图中的每一幅都看成一次比武，认为武士和龙一共比了四个回合，但都以失败告终。师(小结)：原来按不同顺序阅读图片能讲出不一样的故事情节，这就是图画书的魅力。3．引导幼儿讨论：他们比武的结果怎样?分出胜负了吗?(两败俱伤。)[说明：该环节是活动的重点部分。孩子们通过自主阅读图片，得出了不同的故事内容。教师重点分析为什么根据相同的图片会得到不同的故事内容，同时让孩子们讲讲各自阅读的顺序，并按不同的阅读顺序讲述不同的故事内容。教师肯定了孩子们各自不同的想法，促使孩子们积极主动地带着创意去阅读图画书。

7、]四、自主阅读幼儿看PPT，看比武之后的故事内容。师：他们最后怎样了?师(小结)：武士与龙知道合作能发挥更大的作用，对周围的人更有意义，这样远比战胜别人来得快乐。[说明：活动的结束部分以幼儿自主阅读的形式进行。幼儿对于故事结尾部分的烤肉餐厅产生了更浓的兴趣，这为开展第二课时的活动作了很好的铺垫。]评析：《武士与龙》是一本可以让幼儿多角度、多方式阅读的好书。在第一教时的“前阅读”活动中，教师为了增强幼儿的阅读能力，采用了以下策略。一、梳理图画书的信息，帮助幼儿理解故事《武士与龙》分为三个环节：准备比武、正式比武和合作开餐厅。

8、为了让幼儿更好地理解故事，教师采用两种方法来帮助幼儿把握关键信息。帮帮宝幼儿园授课老师：陈老师1．梳理故事主线，把握关键信息。故事有两条明晰的主线：武士与龙。这两条主线是这次“前阅读”活动的关键信息所在，因此教师花了大量的时间让幼儿围绕武士和龙充分阅读。首先，通过结伴阅读，捕捉关键信息。在阅读之前，教师