信息技术与课程整合中的教师定位

《信息技术与课程整合中的教师定位》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第14卷现代教育技术Vol.142004年第2期ModernEducationalTechnologyNo.22004信息技术与课程整合中的教师定位任友群华东师范大学课程与教学研究所上海200062【摘要】该文认为，在信息技术与课程教学的整合过程中，教师要把握建构主义教育思想的要义，要把握教学技术与媒体的应用，更要对信息技术与课程教学的整合有正确的认识。信息技术与课程教学、教育理论与教学实践必须整合在一起。教育要适应全球技术的革命，关键在教师。【关键词】教育技术，信息技术，整合，教师，建构主义【中图分类号】G421【文献标识码】A【论文编号】1009—80

2、97（2004）02—0004—04二、教师要把握建构主义教育思想的要义一、前言建构主义的核心观点认为，知识是由认知主体积从人类文明的发展看，知识和负载知识的媒体技极建构的，建构是通过新旧经验的互动实现的。一方术之间存在着无法分割的关系，技术的改变有时甚至[1]面，我们的感知出自世界，而我们的表述则出自我们能很大程度上决定着知识生产和习得的方式。近年的感知，即“世界感知世界的表象”。而另一方面，来，“应该如何更有效地使用现代教育技术来促进有效我们大脑中已有的世界的表象会影响我们的感知，而的学习？”越来越成为全世界教育界关心的一个问题。感知通过行为又影响

3、了世界，即“世界感知世界在目前的教育环境中，所谓的技术中最有价值的的表象”。因此，两者相迭加则是“世界感知世界部分是以信息技术为代表的，而信息技术的核心则是的表象”。我们对世界的表述建立在我们感知的基础计算机技术；而对认知的研究是建立在哲学、心理学上，从这个意义上，我们可以说，世界在大脑中的再和脑科学最新发展的基础上的，从目前看来其中很有现使我们获得了一个现实的含义。价值的是以建构主义为代表的一系列关于教与学的理对世界的再现或表述要结合大脑中已有的相关信论和实践。因此，笔者认为应该用建构主义教育思想息。要改变对世界的再现不是平平淡淡的过程，而是进行

4、技术与课程的整合。解构和重构的过程，有时甚至是很困难的过程。因为所谓信息技术与课程整合，通常的解释就是通过世界的再现发生变化意味着会威胁我们根据过去经验课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本所得出的概念。两者的不一致会影响我们阐明世界的上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法、方式，而当人的经验随着年龄的增长而越来越丰富时，评价手段。所谓整合，就是技术增加了课堂上教师行这种不协调也就越来越不易被人接受。人类的学习就为的价值，而一旦把技术剥离，上课的质量就会受到[2]是这样的，对认知的研究也是如此。而这种不一致很损害。具体地说，就是要将信息技术

5、与课程教学融可能会突然产生一种新的创见，学习隐喻的更替就是为一体，在各门课程的学习中，将技术作为一种工具，[3]一个很好的例子。以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，弥补因此，对于建构主义思想，中国教师在拿来的同传统教学模式的缺陷和不足，革除传统课程教学中的时，要更注意用自己的大脑进行建构主义的建构。笔弊端，提高教与学的效率，推进素质教育。信息技术者认为，对建构主义既要避免一棍子打死，也要避免与课程整合的开展，就是为了充分利用现代化信息技矫枉过正。我们的教学应对影响建构成效的因素加以术的优势，还学生以学习的主体地位，让他们学得主考虑。因此我们提倡在与环

6、境进行互动的情况下进行动积极，学得更充分，并培养他们的创新精神和实践建构，为学生提供（或是与学生共同创造）一个适合能力。而这一切都离不开教师。学习的环境是现代教师的重要责任。——————————收稿日期：2003年10月9日4知识是学习者自己建构的，而不是从说教呈现中视，计算机的操作能力将成为一个普通公民的基本素获得的。这一建构过程是根据新信息与学习者已有知养。当全社会已经开始普及信息技术时，教师特别是识协调程度进行的。不同的心智可以把同样的东西解信息技术课程教师就不应该单纯地把培养操作技能作释和建构成不同的东西。如果学生能建构自己的知识为信息素养的主要教

7、学目标。目前，我国沿海地区的并且能用来对新情境进行应用和概括，那么就可以认学校已普遍开设信息技术应用课程。但是在中小学，为发生了学习行为。不同的学习策略都可以用来完成信息技术教师与学科教师之间的互动还很不够，学生知识的建构。在校园中自由接触信息设备，进行信息的查询、评价、传递、创造等的机会还不多。中小学教师应该与媒体三、教师要把握教学技术与媒体的应用专家、管理者和其他人保持着密切的合作，以促进学在教育中，文字和其它媒体的通讯通常是整合在生们进入信息时代。一起的。通讯的目标是描述和解释世界，以及描述要另外，计算机软件还无法满足学生学习的需要，做的任务。在通讯

8、中，师生之间的概念和符号系统库全世界极度缺乏这类的软件。部分学校已