培育高校学生校园文化认同感的对策分析

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1、201第23241卷第年764月期浙江万里学院学报浙江万里学院学报Vo1．23No．Vo1．24No．6420102011年117月月JournalofZhejiangWanliUniversityNovemberJuly20102011培育高校学生校园文化认同感的对策分析闻靖灏（宁波教育学院，浙江宁波315000）摘要：文章从高校学生校园主流文化的认同现状着手，通过研究高校学生校园主流文化认同感现状，分析校园主流文化对学生发展的作用等内容，从规范校园管理、加强日常教学、开展社会实践、发展校园媒体、举办校园活动等方面提出培育高校学生校园文化认同感

2、的有效对策。关键词：校园；文化；认同；对策中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1671－2250（2011）04-0102-04随着世界信息化、网络化的全面快速普及，文化传递更为迅捷、方便，人们之间的交流也更为互动开放。高校学子正值世界观、人生观、价值观形成的主要时期，在这样一种互动开放、文化格局多元的背景下，他们判断力与是非观受到了一定的挑战，建立主流文化的认同，是引导学生建立良好的人生观、价值观与世界观的有效手段，也是高校思政教育的要求。1高校学生校园主流文化认同感现状分析[1]（7）我国思想文化建设的指导思想是一元的，但在全球化日益

3、普及的今天，多种文化体系不断冲击着我们的主流意识形态，文化发展兼容并包，多元发展。高校校园主流文化是多种文化格局下建立的一种以教师为主导、学生为主体，师生共同努力形成的，为广大教职工广泛接受并对高校学生的成长起到良好引导作用的文化。高校学生对这种文化的认同程度直接影响学生的成长成才，影响学生思想体系、道德体系以及行为能力的建立与发展。在对宁波市十所高校随机抽样的250名学生的调研中发现，目前高校学生对校园主流文化的认同存在以下几点现象。1.1对校园文化的关注不全面调研发现，学生普遍认同校园文化是一种具有一定学术性、理性的、具有开放性的理想主义的文

4、化，而非具有娱乐性、世俗性及消费性的文化；认为在校园文化建设过程中要重视民族文化的传承教育；认同学校开展的涉及学生发展的校园文化活动，66．7%的同学认为这些活动的开展有助于对主流文化的认同。同时，学生对本校校园文化的发展脉络不清晰，简单的说，对代表学校文化本质特征的校训解释不清；其中在没有校训的高校中，有75%的学生认为自己学校是有校训的，有校训的高校学生中有45%没有理解校训的含义或不清楚校训。1.2对文化的关注度普遍不高开展调研时，正值《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》热议时期，被调研学生中只有2．6%知晓此事；某

5、高校在经过校园网、校报以及宣传栏等校内媒体的宣传后，被抽样的学生仍无人知晓。学生对当今流行的文学作品也存在普遍不关注的情况，被问及是否知道郭敬明以及他的作品时，收稿日期：2011-05-26基金项目：2010年宁波市教育科学规划课题“高校学生主流文化认同状况及思政教育对策研究”研究成果（编号：YGH087）。作者简介：闻靖灏（1977-），女，浙江宁波人，宁波教育学院宣传部助理研究员，研究方向：高等教育与管理。·102·闻靖灏：培育高校学生校园文化认同感的对策分析第4期80%的学生选择不知道。在调查学生阅读情况时，66%的学生认为阅读是提升自我素

6、质的有效途径之一，但学生阅读的范围较狭窄，阅读的书籍基本是《简爱》、《红楼梦》等普及性的文学作品或网络流行作品，阅读范畴缺少现当代文学作品，更少见时政类书籍。1.3对思政教育有基本的需求参加调研的学生较了解学校开设的思政课程情况，对课程名称、教学内容较清楚；普遍乐意参加党校的培训，79%的同学愿意接受培训并成为具有共产主义信仰的人，64%的学生认为思政教育的重点应该放在对个人价值观的培育上；同时发现，学生虽然有思政教育的基本需求，但他们对思政教育的内涵却不甚了解，基本不清楚社会主义核心价值体系的内涵及意义。1.4具有一定的信息甄别能力从学生对自己

7、的认知程度判断，78%的学生认为自己具有良好的信息甄别能力以及有效选择信息的能力；在对了解郭敬明小说《小时代》的20%学生的调查中发现，只有10%的学生认为郭的小说符合大众的价值的取向，余下的学生基本否定小说中颓废的价值观；对当前社会上普遍存在的经典文化“泛娱乐”现象，近50%的学生认为对个人世界观、价值观的建立有一定影响。2高校主流文化对学生成长作用解析青年人的思想最直接地受到他们所在的工作、学习和生活环境的影响，其中主要的影响因素是文化[2]环境，因此健康向上，充满朝气，普遍为师生认同的校园主流文化对学生的全面发展有重要的意义。2.1引领学生

8、思想成长校园文化与德育有共融性，具有德育的功能。这种功能体现在它把社会的价值观、道德原则隐含在自己的文化结构和氛围中，通过灌输、启迪、熏