「张曼娟小学堂」作文课程架构与课程设计理念之浅析 -

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1、HKIEdInternationalConferenceonPrimaryEducation2009Proceedings「張曼娟小學堂」作文課程架構與課程設計理念之淺析－以九年PresentationTitle一貫課程綱要相關指標為例FormatPaperSession[3.05]Sub-themeLanguageandLiteracy「張曼娟小學堂」作文課程架構與課程設計理念之淺析－以九年一貫課程綱要相關指標為例林姵君國立東華大學，台灣摘要近年來，隨著「搶救作文力」這股台灣教改聲浪中不容小覷的聲音之擴散，不少有志之士身體力行，開授學校體制外的作文

2、班，企圖力挽狂瀾。其中最引人注目者，當屬身兼華文暢銷書作家與大學中文系教授的張曼娟；她於2005年成立私塾「張曼娟小學堂」，標榜「讀詵」、「讀經」以培養人格、啟發美感，強調讓學生涵蘊美感與詵意的寫作訓練。本研究透過「張曼娟小學堂」師資團隊規劃的課程架構，分析其核心理念，並與九年一貫課程綱要中的國語文領域併視，分析其與九年一貫課程綱要中的理念、基本能力與分段能力指標之關聯性。研究發現：其課程設計與九年一貫課程綱要中理念及基本能力之要求近似，且與「閱讀」、「寫作」兩項分段能力指標之核心概念最為呼應。關鍵字：作文教學、九年一貫課程綱要、張曼娟Keyword

3、:writingteaching、CompetenceIndicatorsofGrade1-9Curriculum、Man-Juan,Zhang1HKIEdInternationalConferenceonPrimaryEducation2009Proceedings前言作文不僅是個人思想情感及語文能力的表現，更是個人學識涵養的綜合展現。也因此，在各類升學或就業考詴中，作文總是佔有極高的比重；往往作文題目一公布，各種媒體便以斗大、醒目的標題在大街小巷中宣傳著，而各派反對與擁護者壁壘分明、各護其主；積極者甚至馬上聘請名家撰寫範本供各界參考觀摩；足可見眾

4、人對作文之重視程度。壹、「張曼娟小學堂」個案背景介紹一、作文班興起之背景相較於各界對作文的重視，作文教學在學校學習體制的地位可謂天壤之別。九年一貫課程實施以前，國小國語文有十堂課，內含兩堂作文、一堂說話、一堂書法；國中每週有六堂課。如今，國小只剩五至六堂課，內含鄉土語言一堂；國中則減為五堂，且每堂課時間由五十分鐘減為四十五分鐘，時數之不足不言而喻。再者，除了學校課表上並無專門作文課科目外，學生亦沒有足夠的時間寫作，老師也不知該如何引導、教作文。傳統的作文課，只是讓學生寫出一篇文章，老師批改也僅是著重錯字病句、標點符號、修辭及文意通順流暢度，未能關注寫

5、作的目的與過程，更遑論寫作對溝通與批判性思考的功能（周慧菁，2007）。也因此導致各學齡層學生聞作文色變，作文程度低落之情形。在此一作文力低落的氛圍中，重視作文能力之家長，也只有替孩子選擇坊間作文（家教）班一徑，期待其作文能力有所增進；李佩芬（2007）指出，綜觀目前坊間作文補習班，大致可區分為四類。其一是以「國語日報寫作班」或是資深國文教師自行開班授課為代表。另一類型則是提供師資及師資受訓服務方式，以加盟的角度經營，像是「大紙張作文」與「大手筆作文」。第三類則是由其他相關企業多角經營的品牌，例如：以教科書編輯為主的康軒文教之「作文好小子」、中國時報

6、的「中時作文教室」等。第四類是名家私塾型的寫作教室，其教授者兼具作家與文學家身分，在指導與示範上往往更具說服力；代表者有張曼娟小學堂、朱天衣的作文課與阿盛的散文寫作私塾等。二、「張曼娟小學堂」個案選擇說明及研究進行方式隨著96年國中基測正式加考作文的大環境因素，暴露出學生作文能力低落的景況，也因而出現一股搶救作文能力的風潮；在這股搶救作文能力的風潮下，資深作文教師紛紛起而呼籲，其中不乏知名作家與作文教材著作等身之專家教師，其中張曼娟便是其中最引人注目的一員。想在補教業佔有一席之地，師資絕對關係到家長是否願意將小孩送到該機構的主要因素（徐慧芳、邱偉德、

7、邱元亨，2009），更何況是名作家親自授課；因此，身兼東吳大學中文系教授及暢銷書作家的張曼娟，確實具有加分效果；這也說明了，當她於2005年正式成立私塾「張曼娟小學堂」時，慕名而來報名的學生與家長絡繹不絕的盛況。然該機構之課程內容設計與坊間的一般課後作文教育機構大相逕庭，究竟是什麼原因讓所費不貲的小學堂課程（以中級班為例，課程進行計十三週共52堂課，每堂課40分鐘；索價15,000元）深深擄獲家長及孩子的心？本研究欲從該機構團隊之經營理念與實務操作面描述、呈現該機構設計之課程；主2HKIEdInternationalConferenceonPrima

8、ryEducation2009Proceedings要藉由訪談該機構策劃人員及任教師資，輔以分析該機構課程規