情境教学对中学数学素质教学的影响

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1、数学与应用数学专业毕业论文 标题：情境教学对中学数学素质教学的影响111目录中文摘要与关键词…………………………………………………………………………11.创设情境教学的原则……………………………………………………………………12.重视创设情境教学的特性………………………………………………………………22.1诱发主动性………………………………………………………………………………22.2强化感受性………………………………………………………………………………22.3着眼发展性………………………………………………………………………………32.4渗透教育性

2、………………………………………………………………………………42.5贯穿实践性………………………………………………………………………………63.创设情境教学的主要方式………………………………………………………………73.1创设应用性情境，引导学生自己发现数学命题………………………………………73.2创设趣味性情境，引发学生自主学习的兴趣…………………………………………73.3创设开放性情境，引导学生积极思考………………………………………………83.4创设新异悬念情境，引导学生自主探究………………………………………………83.5创设疑惑陷阱情境，引

3、导学生主动参与讨论…………………………………………9参考文献……………………………………………………………………………………10111情境教学对中学数学素质教学的影响---如何创设情境来激发中学生学习数学的兴趣【论文摘要】本文着重阐述了中学数学素质教学中的情境教学的创设情境的五个原则，创设情境教学过程五个方面的特性，创设情境教学的五种主要方式，并通过大量的案例展示分析，揭示了中学数学素质教学中的情境教学的意义。通过情境教学使学生更好的理解，在学习过程中掌握计算数学的技巧，引导学生独立思考、开拓创新，提高学生分析问题和解决问题的能力。重视每个学生的

4、个别差异，做到因材施教，有的放矢，能够发挥每个人的潜力和积极因素，选择最有效的教育途径，使每个学生都能各得其所地获得最大限度的发展。在情境教学活动中发现问题，联系实际，达到课堂与实际结合，根据实例让学生更好的理解，从而达到课堂教学的最佳效果。在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求的新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。【关键词】创设；情境；教学；方式；案例在三年的实践教学过程中，我对情境教学在中学数学素质教学中的影响有了浅显的认识：课堂教学是实施素质教学的主阵地，提高学

5、生的素质是课堂教学的重要内容，怎样将“应试教育”向“素质教育”转轨,怎样变单纯的“知识输入”为“能力培养、智力开发”，如何大面积提高中学的数学教学质量，这是摆在我们广大数学教师面前的一个重大课题。在众多教学改革的原则中，主体性是素质教育的核心和灵魂。在教学中要真正体现学生的主体性，就必须使认知过程是一个再创造的过程，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与的条件和关键。情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的

6、氛围，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。它讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的表象，让学生在实践感受中逐步认知知识，为学好数学、发展智力打下基础。简言之，情境教学以促进学生整体能力的和谐发展为主要目标。结合本人三年的教学经验和在数学教学实践中的探索，谈谈情境教学的一些体会。1.创设情境教学的原则111创设情境的方法很多，但必须做到科学、适度，具体地说，有以下几个原则：a.要有难度,但须在学生的“最近发现区”内，使学生可以“跳一跳，摘桃子”　b.要考虑到大多数学生的认知水平，应面

7、向全体学生，切忌专为少数人设置。　c.要简洁明确，有针对性、目的性，表达简明扼要和清晰，不要含糊不清，使学生盲目应付，思维混乱。　d.要注意时机，情境的设置时间要恰当，寻求学生思维的最佳突破口。e.要少而精，做到教者提问少而精，学生质疑多且深。　2.重视创设情境教学的特性2.1诱发主动性传统教育的弊端告诫我们，教育应以学生为本。面对当今新时期的青少年，服务于这样一种充满生气、有真挚情感、有更大可塑性的学习活动主体，教师决不可以越俎代庖，以知识的讲授替代主体的活动。情境教学就是把学生的主动参与具体化在优化的情境中产生动机、充分感受、主动探究。

8、如在复习函数这节课时，教师可以创设以下的教学情境：案例:“我”在某市购物，甲商店提出的优惠销售方法是所有商品按九五折销售，而乙商店提出的