24 给予是快乐的

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1、24*给予是快乐的【设计理念】《给予是快乐的》讲述的就是一个关于“爱”的教育。因此，教学时我以情促教，“以”爱为主题组织教学，引导学生运用学过的读书方法自读自悟，从读中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，领会“给予是快乐的”含义。整个教学拨动了学生爱的心弦，让他们在受到情感熏陶的同时获得思想的启迪，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。2、读懂课文的内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。【教学重难点】教

2、学重点：理解“给予是快乐的”含义教学难点：引导学生从文中人物的言行和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入1、一句话，一个动作，甚至一个眼神，都体现着大家对卡罗纳真挚的爱。下面的课文讲述了另一个关于“爱”的故事。2、齐读课题，给予是快乐的。（板书：给予是快乐的）3、读读课题，说说读完课题后想到什么？给予为什么是快乐的？给予是什么意思？二、初读课文，整体感知1、请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。并想想课文主要写了一件什么事？（圣诞夜前夜，_______

3、________。）课文讲述了圣诞前夜，保罗结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵。2、根据学生回答板书人物名称：谁来说说文章都写了谁在给予？（保罗）三、细读课文，体会给予1、同学们再仔细读读课文，文中哪些地方给你留下了深刻印象？哪里出乎你的意料？。2、读完了课文，文中哪些地方给你留下了深刻印象？哪些地方出乎你的意料？3、交流：意想不到之一：以为他也想有这么一辆车或是希望有这么一辆车。出示：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥，男孩却说：“希望自己也能当这样的哥哥。”（1）保罗为什么会这样想呢？从哪些词

4、句看出来？预设：看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”(请一名男生读)这里男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？（不是）那男孩是怎样想的？预设：希望自己也能当这样的哥哥（1）如果是你，你会希望什么？预设：如果这辆车是我的就好了，我希望我也能有一个这样的哥哥……每个人都有自己的希望，让我们一起把男孩的话说出来。哇!我希望（自己也能当这样的哥哥）。（2）想象一下当时他说这句话时的心情。现在，你就

5、是小男孩，对你的同桌读读这句话，读出你当时的心情。（同桌互读）（3）现在你继续当小男孩，对我这个保罗读读这句话（生对师读，师作出评价）4、意想不到之二：（保罗竟邀请小男孩坐他的车）保罗听了这句话，心里会怎样想？所以他怎么做了？预设：保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“愿意坐我的车兜一圈吗？“当然，我非常愿意。”此时的保罗为什么不由自主的邀请小男孩做自己的车？预设：他被这个小男孩的语言感动，被小男孩的精神所感动。当小男孩在兜风的过程中提出“把车开到我们家门口”的请求时，保罗是怎么想的？5、意想不到之三：（以为要炫耀）（1）保罗把车开

6、到小男孩家门口，以为男还是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，只见预设：小男孩从家里背出了腿有残疾的弟弟，让弟弟看看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。课文10~11自然段学生读句子（2）听着这位同学的朗读，你眼前仿佛出现了怎样的景象？（3）圣诞节，一个多么令人期待的节日，当其他小孩都无忧无虑地等待着他的到来，然而腿有残疾的小弟弟却只能呆在家里，他感到？预设：伤心、难过…….(4)小男孩不愿意看到弟弟伤心，难过，所以，当他坐在保罗的车里想到能到外面

7、玩的弟弟，他怎样做的？预设：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两人紧靠着坐下。（4）你认为小男孩以后会努力实现着承诺吗？你能读出他那坚定的决心吗？指名读读得真棒！让我们都感受到了小男孩的那份坚定（1）谁愿意来当哥哥？多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想、你们认为那时候最快乐的人是谁？为什么？（2）此时此刻你们的心情如何？能通过有感情的朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。6、意想不到之四：（故事的结尾很出

8、人意料）小男孩的言行又一次感动了保罗：此时此刻保罗会想些什么？做些什么？预设：保罗眼睛湿润了。他下车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去，他们三个人一起