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时间:2018-04-19
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1、导学案2017--2018学年度第二学期语文学科教学进度表科目语文教学年级一年级1班教科书名人教版语文一年级下册周次起止时间教材内容( 第一单元 至 第八单元 )周课时12.26-3.2春夏秋冬;姓氏歌;小青蛙5课时23.5-3.9猜字谜;口语交际;语文园地一5课时33.12-3.16吃水不忘挖井人;我多想去看看5课时43.19-3.23一个接一个;四个太阳;语文园地二5课时53.26-3.30小公鸡和小鸭子;树和喜鹊;5课时64.2-4.6怎么都快乐;口语交际;4课时74.9-4.13语文园地三;静夜思;夜色5课时84.16-4.20端午粽;彩虹;语文
2、园地四5课时94.23-4.27复习104.30-5.4期中考试115.7-5.11动物儿歌;古对今;操场上5课时125.14-5.18人之初;口语交际;语文园地五5课时135.21-5.25古诗二首;荷叶圆圆;5课时145.28-6.1要下雨了;语文园地六5课时156.4-6.8文具的家;一分钟;动物王国开大会5课时166.11-6.15小猴子下山;语文园地七;棉花姑娘5课时176.18-6.22咕咚;小壁虎借尾巴;4课时186.25-6.29语文园地八5课时309197.2-7.6复习207.9-7.13期末考试第一单元1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一
3、年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多
4、读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.预习生字,做字卡。(学生)309课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣,出示词语1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法,识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细
5、观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。(2)根据交流出示词语:春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。3.出示:霜和雪309(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并
6、口头说出笔顺。4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)
7、小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。(5)指名朗读,开火车读,齐读。3096.仔细观察,自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认
8、识能力。可
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