在小学语文教育中如何加强情感培养

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1、在小学语文教育中如何加强情感培养赵颖（威宁县金斗中心学校贵州威宁553100）【】情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，尤其是在语文教学中更是举足轻重。情感教学将有助于培养学生良好的心理和感情素质，提高学生学习语文的兴趣，增加对于所教内容的理解，从而达到提高教学效果的目的。【关键词】小学语文；课堂教学；情感教育1.通过朗读，渲染情感情感，应该渗透于教学的各个环节，语文教学中阅读是其中十分重要的一环，尤以朗读最为重要。朗读是通过读出词语和句子的声音把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言。因为把无声的文字化为有声的，把储存

2、信息的文字符号载体变成带有朗读者情感色彩的抑扬顿挫的语音，往往会还原出作者木身所要传达的情意，使作品中的人物形象跃然纸上，使学生受到直接的感染。教师示范读，学生听中生情。郭沫若在《文艺论集》中描述道：“立在海边，听着一种轰轰烈烈的怒涛卷起吼来的时候，我们不禁要血跳腕鸣，我们的精神便要生出一种勇于进取的气象。”听节奏有力的涛声，能引发人的情思，学生坐在教室里听老师声情并茂地朗读，自然能引起审美情感。对于小学生来说，教师的示范朗读非常重要。学生通过听，通过观察教师朗读时的表情，初步体会课文的感情基调，是喜爱还是愤恨？是讽刺还是赞美？

3、从而正确把握自己的情感。2.激发情感，以情激情心理学研宄表明，情感伍括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基木情绪，有激情、心境、热情三种方式，语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。首先，要激发学生热爱祖国语言文字的情感。“只有热爱才是最好的老师”，但“世界上没有无缘无故的爱”，教师必须要结合学4兴趣和动机的培养，激发学生学好语文的热情。要上好一节语文课，就需要采用独特的、新颖的教学方法吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入语文教学内容的天地。在精心设计每一节课的开始，采用情境导入，

4、悬念激活，朗读激情、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦。采用直观形象的教法，增强教学的艺术性，讲出形象，讲出趣味，讲出感情，吸引学生，打动学生。在此基础上，渗透思想教育内容，进行学习0的教育，培养学生良好的学习动机。其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。从学习对象上看，作者“为情而造文”，“五情发而为辞章”，特别是优秀的作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学的

5、主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果。所以，教师要教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活，感受生活。同吋，在阅读教学中，要借助多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感。还要通过指导课外阅读，观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感。1.低年级中的语文形象化教学低年级小学生的思维很大部分还是具有具体

6、思维的特点，我们必须重视这其中的“具体”的特点，特别重视语文的形象化教育。但如果我们认为形象化教育就是说到苹果吋就给学生看苹果，那这样的理解就太浅显了。形象化教育应该要比这包含更多的内容。比如，给学生讲白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”时，我们可以简单地说这句话的意思就是；不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象地表明了野草顽强的生命力。这样的教学问题在于，学生对于这种讲解是理解了，却很难将这话深入到骨子里去，不会对这话有自己的认识和在思想上的升华。有一位农村老师就带着学生来到一块荒地，放火烧了地上的枯

7、草,土地•一片狼藉；来年春天，荒地上又冒出很多嫩芽，这吋老师让学生冋忆当吋火烧荒地的情形,对比这两种不同的景象，并问学生；当初烧掉的荒草是不是就一点用都没有了？进一步与“落红不是无情物，化作春泥更护花”联系起来，启发学生思考。一一这才是我们讲的形象化教育，也许这种教学方法要花比较长的吋间，但是从它的效果来看，可以确定这种投入还是非常值得的。城市老师没冇荒地可烧，但可以作出其他很好的课堂设计。比如秋游的时候随着学生一起登高，这吋可以结合在高处望去整个城市尽在眼底的情景讲讲“欲穷千里0,更上一层楼”；滂沱大雨过后的早晨，可以让学生观

8、察花坛里那在夜雨中被雨水打落的花朵，“夜来风雨声，花落知多少”便触景而出。1.在小学高年级中的语文教学中努力引导学生感悟生活语文和生活息息相关，如果我们所教的语文只是对生活的一种讲述，而缺乏在语文教学中滲透对生活的感悟，那这样的语文教学不但被功用化，而且没有美感